Методика преподавания литературы

Ульяновск: УГЛИ им. И.Н. Ульянова, 1990. — 15 с. Методические рекомендации по курсу "Русская литература XX века. Дооктябрьский период, "расчитанное на студентов -заочников IV курса отделения русского языка и литературы истфилфака. Их цель: помочь студентам-заочникам ориентироваться в объеме художественного и научно-критического материала; направить внимание на осмысление...

Под ред. М.Н. Салтыковой. — 3-е изд., испр. — Москва ; Ленинград: Учпедгиз, 1953. — 328 с. Образовательные задачи преподавания литературы в 5-7 классах заключаются в том, чтобы познакомить учащихся с лучшими образцами русской устной народной поэзии, русской классической и советской литературы, научить их сознательно воспринимать литературные произведения, их идейное содержание...

Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1983. — 256 с. — (Б-ка учителя лит.). В пособии рассматриваются приемы и методы работы учителя в средних и старших классах по формированию комплекса умений по теории литературы, которыми должны овладеть школьники в соответствии с требованиями программы по литературе. Авторы пособия, исходя из структуры самого учебного предмета –...

Книга для учителя: из опыта работы. — М.: Просвещение, 1986. — 176 с. В книге, адресованной учителю, московские педагоги-словесники о большим стажем практической работы делятся своим опытом по формированию литературно-творческого потенциала учащихся в неразрывной связи с обучением и нравственном воспитанием. Суть эксперимента, проводившегося на протяжении многих лет в...

Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1964. — 304 с. Целостное изучение – один из путей анализа произведения. Методика целостного изучения эпического произведения. «Отцы и дети» И.С. Тургенева. Своеобразие конфликта романа и задачи его изучения. Система уроков по разбору романа. Вступительное занятие. Некоторые приёмы изучения художественного своеобразия писателя. Базаров и...

М.: Наука, 2003. — 183 с. — ISBN: 5-02-006359-2. Монография посвящена актуальным проблемам формирования межнациональной и межконфессиональной толерантности у учащихся в процессе литературного образования. Внимание акцентируется на сопоставительном анализе художественных произведений русской, зарубежной литературы и литератур народов Российской Федерации в контексте воспитания...

М.: Просвещение, 1964. — 168 с. О путях и способах повышения качества уроков объяснительного чтения художественных текстов. Речевые упражнения на уроках чтения в начальной школе. Воспитание читательской активности учащихся.

К учебнику Коровиной В.Я. и др. "Литература. 8 класс". — М.: Экзамен, 2020. — 142, [2] с. Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). Пособие содержит проверочные работы для текущего и итогового контроля знаний учащихся. Издание предназначено для проверки уровня сформированности знаний о произведениях русских...

К учебнику В. Я. Коровиной и др. «Литература. 8 класс». ФГОС (к новому учебнику). — М.: Экзамен, 2020. — 79 с. — (Учебно-методический комплект). — ISBN: 978-5-377-14400-7. Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). Пособие содержит по два варианта контрольных работ по всем темам курса литературы 8 класса...

М., Л.: Просвещение, 1966. — 266 с. Современному поколению учителей-словесников Григорий Александрович Гуковский (1902—1950) известен как глубокий исследователь русской литературы XVIII века и творчества Пушкина и Гоголя, но почти неизвестен как методист. Его труды по методике преподавания литературы в средней школе до сих пор не стали достоянием учителей. Книга Г. А....

Сборник научных работ. — Л.: ГПИ им. А.И. Герцена, 1972. — 248 с. Книга выпущена редакционным отделом государственного педагогического института им. А.И. Герцена и представляет собой сборник статей по методике преподавания литературы. Н.А. Станчек. Урок литературы (дискуссионные вопросы). Н.Н. Локтева. Первое знакомство с Паустовским в IV классе. Г.К. Звягинцева....

Методическое пособие под ред. Т.Ф. Курдюмовой; М-во просвещения РСФСР. Науч.-исслед. ин-т школ. — М.: Просвещение, 1970. — 208 с. Основной задачей изучения литературы в 4 классе является чтение и разбор отдельных художественных произведений. Не разрушая наивно-реалистического восприятия литературы, следует приучать школьников связывать произведение с автором. Этой цели и служат те...

Санкт-Петербург, 1993. — 40 с. Загадочна и непредсказуема память. Порой сил не жалеешь, чтобы ученик запомнил именно это, то, а не другое. Но почему-то запоминается другое, а то и это отходят на второй план. Моих юных коллег, оказывается, заинтриговала (по этой причине, видимо, и запомнилась) вскользь оброненная фраза: При случае как-нибудь расскажу о дневниках Толстого,...

Л.: Лениздат, 1991. — 124 с. Автор книги - широко известный в нашей стране школьный учитель Е.Н. Ильин. На своих уроках он отработал очень интересную, совершенно "нетрадиционную" методику преподавания литературы. В этой книге он делится своим многолетним опытом и размышлениями о работе со школьниками.

М.: Просвещение, 1988. — 224 с. — (Мастерство учителя: идеи, советы, предложения). — ISBN: 5-09-000779-9. Книга - размышления об учительском призвании, о становлении личности педагога в процессе его преподавательской деятельности. Опыт активного творческого поиска автора - преподавателя литературы - доказывает, что учитель, формируя личность ученика, совершенствует и свое...

Учебник в 2 частях. — 15-е изд., стер. — М.: Просвещение, 2024. — 287 с. — ISBN 978-5-09-112697-6 Учебник переработан в соответствии со всеми требованиями ФГОС ООО, утверждённого Приказом Министерства просвещения РФ № 287 от 31.05.2021 г. Учебник входит в учебно-методический комплект для 5-9 классов завершённой предметной линии под редакцией В. Я. Коровиной, призванной...

Учебник в 2 частях. — 15-е изд., стер. — М.: Просвещение, 2024. — 319 с. — ISBN 978-5-09-112698-3 Учебник переработан в соответствии со всеми требованиями ФГОС ООО, утверждённого Приказом Министерства просвещения РФ № 287 от 31.05.2021 г. Учебник входит в учебно-методический комплект для 5-9 классов завершённой предметной линии под редакцией В. Я. Коровиной, призванной...

Учебник в 2 частях. — 14-е изд., стер. — М.: Просвещение, 2024. — 188 с. — ISBN 978-5-09-110803-3 Учебник переработан в соответствии со всеми требованиями ФГОС ООО, утверждёнными Приказом Министерства просвещения № 287 от 31.05.2021 г. Учебник входит в учебно-методический комплект для 5-9 классов завершённой предметной линии под редакцией В. Я. Коровиной, призванной обеспечить...

М.: Просвещение, 1985. — 143 с. В данном пособии затронуты самые насущные и практически необходимые аспекты формирования, развития, обогащения устной и письменной речи учащихся в связи с изучением литературы в школе в IV—X классах.

11-е изд. — М.: Просвещение, 2008. — 256 с. — ISBN: 978-5-09-020107-0. Дидактические материалы содержат необходимые, но не вошедшие в учебник тексты, фрагменты из повестей, портреты писателей и другие иллюстрации, а также вопросы, задания, игры, кроссворды, викторины, материалы для занимательного чтения и т. д. С их помощью школьники смогут глубже изучить материал, поразмышлять...

М.: Ассоциация "Духовное возрождение", 2006. — 304 с. — (Служение Слову). Здесь собран богатейший методический материал по ведению литературной студии как для детей, так и для взрослых. Приведены планы более чем для 140 занятий, дано свыше 140 вопросов для литературных разминок, более 150 домашних "незаданий", более 180 литературных игр, многие из которых являются оригинальными...

Ульяновск: УГЛИ им. И.Н.Ульянова, 1990. — 18 с. Методическое пособие по литературе для абитуриентов пединститута "Как готовиться к сочинению." рассчитано на студентов, поступающих в пединститут на все факультеты. Пособие выявляет уровень требований к сочинению и устному ответу (для филологов), анализирует типы сочинений, выстраивает логику их написания. Пособие является,...

Т. Ф. Курдюмова, В. Я. Коровина и др. — 4-е изд. перераб. — М.: Просвещение, 1985. — 256 с. Данное пособие содержит материалы, связанные с изучением литературы в 4 классе. В каждой из глав, посвященных изучению конкретного художественного произведения, даны материалы для подготовки учителя, рекомендации по созданию системы уроков. Творческому использованию рекомендаций...

М.: Просвещение, 1965. — 193 с. В книге я ни в какой мере не изменяю взглядам, высказанным в недавно вышедшей моей работе "Сочинения в старших классах как самостоятельная работа". Но я дополняю эти главные мысли другими, с ними тесно связанными, во многих случаях развиваю, поясняю, уточняю ранее высказанные, иллюстрирую их сочинениями, не использованным в двух изданиях моей...

М.: Знание, 1984. — 40 с.; — (В помощь лектору /О-во «Знание» РСФСР. Науч.-метод совет отделения по пропаганде лит. и искусства). Предлагаемая брошюра посвящена методике чтения лекций по литературе. Автор ставит вопросы о месте лекции в ряду других средств пропаганды литературы, о роли личности лектора, о сопереживании как особом факторе воспитательного воздействия, а также...

М.: Просвещение, 1977. — 208 с. Книга посвящена проблемному изучению литературного произведения в школе. В ней рассказано о своеобразии принципов проблемности, об изменении уровня проблемности, характере проблемных ситуаций и путях их решения от IV к X классу. В книге приведены методические разработки уроков, заданий, анализ ученических сочинений. Оглавление Введение....

Ульяновск: УГЛИ им.И.Н.Ульянова, 1990. — 36 с. Методические рекомендации по освоению курса "История русской литературы XIX в. (2/3)" рассчитаны на студентов II курса отделения русского языка и литературы историко-филологического факультета. Их цель - помочь студентам правильно организовать самостоятельную работу над курсом, приобрести литературоведческие и методические знания...

М.: Педагогика, 1976. — 224 с. Монография посвящена актуальной проблеме литературного развития старших школьников. Исследование ведется в различных взаимосвязанных между собой аспектах: педагогическом, психологическом, литературоведческом и методическом. Автор определяет критерии и характеризует возрастные уровни литературного развития учащихся, показывая возможности и пути...

М.: Просвещение, 1964. — 144 с. Монография известного методиста Молдавской Н.Д. посвящена вопросам методики преподавания литературы, и в частности самостоятельной работе школьников на уроках литературы. Содержание: Введение. О восприятии и понимании образной речи старшими школьниками. Самостоятельная работа над языком худ. произведения как метод обучения и развития учащихся....

М.: Экзамен, 2020. — 94 с. — (Тренажёр). — ISBN: 978-5-377-14165-5. Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). Пособие включает фрагменты литературных произведений, задания к ним разных типов и уровней сложности, а также художественные тексты для сопоставительного анализа. Задания помогут отработать...

Книга для учителя. Из опыта работы. — М.: Просвещение, 1990. — 96 с. — ISBN: 5-09-001181-8. Книга, написанная сельским учителем, освещает актуальные проблемы преподавания литературы в школе: систематизацию знаний учащихся, анализ возможностей современного урока литературы с точки зрения развития у школьников чувства прекрасного, осуществления межпредметных связей (литература и...

Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1985. — 208 с.: ил. В книге освещается методика работы над программными произведениями советских писателей, воссоздавших подвиг советского народа в Великой Отечественной войне, подчеркивается воспитательное значение приобщения подростков к урокам мужества советских воинов-освободителей. Приобщение к подвигу «Это многих славных путь»....

Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1965. — 258 с. Из чего отбирает писатель слова? Каков тот благодатный резервуар, откуда можно черпать живые и вечно новые слова для создания художественных образов? Ответ может быть только один: писатель отбирает слова и выражения из общенародного языка. Но что такое общенародный язык? Каковы его ресурсы? Какие лексические пласты в данную...

Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. — М.: Просвещение, 1977. — 384 с. В пособии в соответствии с программой для пединститутов изложен курс методики преподавания литературы. В книге раскрываются содержание и структура школьного курса литературы, его связь с другими учебными предметами, предлагаются формы и методы классной и внеклассной работы. В пособии учтены современные...

Пособие для учителя. — Л.: Просвещение, 1968. — 176 с. Данная книга будет неоценимым помощником учителя-словесника на уроках литературы. В книге представлено теоретическое доказательство необходимости изучения лирики в школе, а также дается практическая разработка уроков по изучению разных тематических групп стихотворений. Содержание: Зачем нужна школьнику поэзия и как ее...

М.: Просвещение, 1966. — 205 с. Как воспитать читателя? Как избавиться от существующих пороков преподавания литературы: от логизации и схематизации? Можно ли донести до учащегося образный строй художественного произведения без потерь, которые неизбежны в принятом понятийном анализе? На эти общие вопросы ответов пока нет. Но есть спор, и в споре аргументированно участвует книга...

З-е изд. — М.: Просвещение, 1963. — 315 с. Предлагаемая вниманию читателей книга — последняя крупная методическая работа талантливого советского учёного-педагога М.А. Рыбниковой. В ней наиболее полно и последовательно изложена методическая система, которая складывалась у автора в течение нескольких десятилетий. В основу этой системы положены не только личные наблюдения, личный...

Методическое пособие: основное общее образование. — М.: Академия, 2014. — 144 с. Методическое пособие входит в линию УМК по литературе для основной школы, созданную под редакцией доктора филологических наук, профессора И.Н. Сухих. В нем представлены тематическое планирование к программе по литературе для 5 класса и методические рекомендации, в которых раскрывается содержание...

М.: Просвещение, 1983. — 112 с. В книге, обобщающей опыт учителей, раскрываются приемы обучения выразительному чтению художественного произведения. Теория и практика выразительного чтения во всех случаях связана с теорией и практикой школьного анализа, с идейно-художественным смыслом произведения. В качестве примеров приводятся произведения, включенные в программу 4-8 классов.

Учебно-методическое пособие. — М.: Педагогический университет "Первое сентября", 2006. — 52 с. В данной книге - лекции Риммы Храмцовой, посвящённые методике преподавания анализа поэтического текста в 5-7 и 9 классах школы.

Ульяновск: УГЛИ имени И.Н. Ульянова, 1990. — 16 с. Методические рекомендации по курсу "Введение в литературоведение" рассчитаны на студентов I курса отделения русского языка и литературы историко-филологического факультета. Их назначение - помочь студентам-первокурсникам ориентироваться в содержании и объеме материала, освоить основные литературоведческие понятия, научиться...

Ульяновск: УГЛИ им. И.Н.Ульянова, 1990. — 15 с. Методические рекомендации по курсу "Теория литературы" рас читаны на студентов выпускного курса отделения русского языка и литературы историко-филологического факультета. Их цель - помочь студентам-выпускникам ориентироваться в содержании и объеме материала» углубить» расширить и обобщить их знания по литературоведении, продолжить...

Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2002. – 146 с. – ISBN: 5-7565-0075-8 Принципы литературоведческого анализа в средней школе. Анализ как диалог. Концептуальность анализа. Системность анализа. Филологический аспект анализа. Анализ мира произведения. Анализ художественной речи. Анализ композиции. Жанрово-родовой анализ. Методический аспект анализа. Алгоритмические...