Требуется помощь в преобразовании раздела Педагогика Если Вы компетентны в тематике этого раздела, то Вас, возможно, заинтересует обсуждение планируемых преобразований.
Учебник для ВУЗов. — М.: Владос, 2003. — 384 с.
В учебнике представлен отечественный и мировой опыт преподавания и изучения истории в школе. Особое внимание обращено на актуальные проблемы исторического образования во России, его цели, структуру и содержание. Предметом специального рассмотрения в учебнике является развитие познавательных возможностей учащихся в обучении...
Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Владос, 2000. — 270 с. Практикум по методике преподавания истории посвящен основным вопросам подготовки к преподаванию истории в школе. Он содержит материал как теоретического, так и практического характера, необходимый учителю в повседневной работе. Углубленно рассматриваются современные методы, приемы и средства...
Шадринский государственный педагогический институт.
Факультет истории и права.
Пакет отчетной документации по педагогической практике включает:
Отчет на кафедру истории.
Дневник практики.
План -конспект зачетного урока по истории.
Самоанализ урока по истории.
План - конспект внеклассного мероприятия по истории.
Анализ урока учителя(студента).
Отчет по практике и всем...
Без выходных данных. — 4 с.
Шпаргалка.
МПИ как наука. Факторы процесса обучения.
История МПИ от момента зарождения до начала XX в.
История МПИ в 1917 – 1980 годах.
Реформирование школьного исторического образования в России в 90 годы. Цели современного исторического образования.
Структура школьного историч. образования: линейный и концентрич. принципы.
Нормативно-правовое...
МПГУ, исторический факультет, 4 курс 1 семестр, сентябрь-декабрь 2009, 7 лекций. Бахмутова Людмила Семёновна. Методика преподавания истории. Лекции: Теория методики обучения истории. Концепции исторического образования в старшей школе. План: Цели исторического образования, их реализация в учебно-историческом процессе. Образовательные стандарт – базовый и профильный уровень....
М.: Владос, 2001. — 128 с.: ил. — ISBN 5-691-00641-X. Пособие содержит опорные конспекты по истории России с древнейших времен до наших дней. Составленные на основе крупных тем, они позволяют научить детей видеть исторический процесс во всей его причинно-следственной целостности, повысить эффективность обучения. Предназначено для учителей и учащихся общеобразовательных учебных...
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1971. — 239 с.
Это пособие поможет правильно подготовить урок истории и грамотно использовать средства визуализации. В нем дано психологическое и дидактическое обоснование наглядности, классификация наглядных средств обучения, обоснование методики их использования на уроках истории и анализ их влияния на качество знаний, работу и...
МОУ «Затонская кадетсакя школа-интернат», 2010 г. Тут разработаны и составлены рабочие программы по истории на 5-11 классы. (титульный лист, пояснительная записка, тематическая и календарная планировка) 5 класс: по учебнику А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая 6 класс: по учебнику Е.В. Агибалова, Г.М. Донской; А.А. Данилов, Л.Г. Косулина 7 класс: по учебнику А.Я....
М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2006. — 84 с.
Темы лекций:
Государственная политика в области школьного исторического образования в РФ.
Теоретические и методологические основы исторического образования.
Основные этапы и ведущие тенденции развития школьного исторического образования в РФ.
Научно-педагогические основы методики обучения истории.
Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. — 471 с. Автор книги - доктор педагогических наук, профессор, заслуженный учитель РФ, предлагает новую, личностно-ориентированную технологию построения уроков истории. Обращаясь к культурно-историческому явлению, соотнесенному с предметной темой, строятся новые типы уроков: урок-образ, урок логического мышления, урок настроения, урок...
М.: Просвещение, 1986. — 272 с. Пособие для студентов педагогических вузов обобщает опыт обучения истории. В книге учтены достижения психолого-педагогических наук, раскрываются предмет методики преподавания истории, ее задачи как педагогической дисциплины. Предисловие. Методика обучения истории как одна из педагогических научных дисциплин. Ее предмет и функции. Развитие...
М.: Просвещение, 2010. — 94 с. — (Стандарты второго поколения).
Уже сегодня необходимо знать, какие требования к образованию предъявляют стандарты второго поколения, и использовать новые подходы в работе. Программа предлагает содержание образования по предмету, впервые дает формы учебной деятельности школьников по курсу истории, а также содержит рекомендации по оснащению...
Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. — М.: Просвещение, 2011. — 160 с. — ISBN: 978-5-09-025979-8. Данные рабочие программы охватывают весь курс всеобщей истории для 5–9 классов. Программы реализует линия учебников А.А. Вигасина — А.О. Сороко-Цюпы. Для настоящего издания программы разработаны с учётом Примерной программы по истории и Федерального государственного...
Нижневартовский государственный гуманитарный университет. 2011 год. 35 стр. Специальность: История. Индивидуальный план, 3 конспекта, анализ урока учителя, студента, самоанализ урока, внеклассное мероприятие и его самоанализ, выводы. 6 класс.
Практическое пособие для учителей. — М.: Владос, 1999. — 192 с. — (Библиотека учителя истории). Книга содержит материал как теоретического, так и практического характера, необходимый учителю в повседневной работе. Особо рассматриваются методы и приемы российской методики дореволюционного периода, а также современные методы и средства преподавания истории в различных видах и...
Практическое пособие. — М.: Владос, 2000. — 175 с. — (Б-ка учителя истории). — ISBN: 5-691-00038-1. Практическое пособие является принципиально новым по концепции и содержанию. Авторы рассматривают концептуально-методические подходы к преподаванию истории, методические модели, эффективные в условиях вариативного образования, современные формы активного развивающего обучения.
Практическое пособие. — М.: Владос, 2000. — 160 с. — (Б-ка учителя истории). — ISBN: 5-691-00488-3. Авторы предлагают эффективные решения актуальных проблем школьного исторического образования, с которыми сталкиваются педагоги в повседневной практике. Для авторов характерно современное прочтение классических сюжетов методики преподавания истории в школе. В поисках новых...
Учебное пособие. — Калининград: Калининградский университет, 2000. — 95 с.
Пособие призвано помочь студентам университета и учителям истории познакомиться с теми изменениями, которые происходят в современной школе в сфере исторического образования. В основу пособия положен материал курса «Методика преподавания истории», который читается на историческом факультете...
М.: Владос, 2000. — 320 с. — (Б-ка учителя истории). — ISBN 5-691-00554-5. «Методический справочник учителя истории» - первое в России издание подобного типа. В книге раскрывается сущность методической терминологии, полезной учителю и студенту в практической работе и учебе. Справочник содержит описание ряда новых методик обучения. Предназначен для учителей школ, лицеев,...
Предмет Методики преподавания истории.
Задачи курса, его структура.
Задачи Методики преподавания истории.
Преподавание истории и развитие методической мысли России в XVIII – XIX вв.
Исторические знания в русской школе XVIII в.
Система классицизма в русских гимназиях XIX в. Догматический тип обучения.
Взгляды декабристов на школу и преподавание истории в ней.
Школьная...
М.: Просвещение, 1968. — 434 с.
В книге освещены основные вопросы методики преподавания истории в рамках школьного курса с V по X класс. Автор анализирует содержание и задачи курса истории в советской школе, дает научное обоснование методам обучения, рассматривает вопрос об исторических представлениях учащихся и формировании важнейших понятий. Особое место уделено уроку истории.
М.: Владос-ПРЕСС, 2001. — 256 с. — (Библиотека учителя истории). — ISBN: 5-305-00015-7. В пособии предложены два ведущих метода современного урока - игровой и дискуссионный. Представлены типологии и сценарии игр и дискуссий, которые можно использовать с учащимися 5-11 классов, современные методики проведения нетрадиционных уроков и познавательные задания к различным...
Учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений. — В 2-х частях. — М.: Владос, 2002. — 210 с.
Предлагаемое учебное пособие органично входит в круг учебных книг, предназначенных для студентов педагогических вузов.
Пособие содержит концептуальные составляющие обучения истории, теоретические, организационные и методические основы учебных занятий (уроков), общие и видовые методы...
М.: Владос, 2000. — 320 с. — (Б-ка учителя истории). — ISBN 5-691-00554-5. «Методический справочник учителя истории» - первое в России издание подобного типа. В книге раскрывается сущность методической терминологии, полезной учителю и студенту в практической работе и учебе. Справочник содержит описание ряда новых методик обучения. Предназначен для учителей школ, лицеев,...
М.: Просвещение, 1972. — 354 с.
Работа представляет собой продолжение и завершение «Методики преподавания истории в средней школе. Учение о методах Теория урока», вышедшей в 1968 г. В книге учение о методах получает дальнейшее развитие применительно к конкретному содержанию" школьного курса истории и его важнейшим проблемам.
Словарь-справочник. — Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2009. — 63 с. Словарь может быть использован при изучении курса «Теория и методика преподавания истории и обществознания». Предназначен для студентов педагогических вузов, получающих образование по специальности «История».
Экзамен, СамГУ, Россия, Шерстнева Г.С., 4 курс, 2013 г.
Шпаргалка.
Перечень вопросов:
Предмет и задачи курса «Методика преподавания истории».
Современная структура исторического образования.
Цели школьного исторического образования (цели современного исторического образования)
Принципы построения школьных программ. Основные их компоненты.
Школьный учебник истории и...
Монография. — М.: Просвещение, 1969. — 128 с. В книге рассмотрены новые требования, новый подход к подготовке урока, в первую очередь: освещается подготовка урока, рассчитанного на организацию активной самостоятельной деятельности учащихся; очень подробно, конкретно показаны раздумья учителя над предстоящим уроком, лаборатория педагогической мысли, пытающейся создать...
М.: Просвещение, 2007. — 72 с. Издание включает следующие программы по истории и обществознанию для 10-11 классов общеобразовательных учреждений для базового и профильного уровней: История России с древнейших времен до конца XIX в., 10 класс (Н.С. Борисов, А.А. Левандовский). Базовый уровень; История России. XX - начало XXI в., 11 класс (А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, В.С....
Госэкзамен, МГПИ им. М. Е. Евсевьева, 30 ответов по методике. Рассмотрены вопросы по развитию методики, становлению и развитию этой науки, об основных требованиях к уроку истории, о подготовке учителей к урокам, о внеклассной работе учащихся и т.д.
В работу входят Методический аспект (внеклассное мероприятие по истории, 8 конспектов уроков обычных и 2 в нетрадиционной форме) Педагогический аспект (Календарный план, Классный час, Конспект внеклассного мероприятия, перспективный план) Методические рекомендации по практике, дневник психологического исследования, анализ урока истории, анализ воспитательного мероприятия, сборник...
Учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений. — В 2-х частях. — М.: Владос, 2002. — 306 с.
Предлагаемое учебное пособие органично входит в круг учебных книг, предназначенных для студентов педагогических вузов.
Пособие содержит концептуальные составляющие обучения истории, теоретические, организационные и методические основы учебных занятий (уроков), общие и видовые методы...
Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. — М.: Просвещение, 2011. — 128 с. — ISBN: 978-5-09-021026-3. Рабочая программа по истории России для 6-9 классов разработана к учебно-методическим комплектам линии «Сферы» издательства «Просвещение». Программа соответствует требованиям ФГОС к структуре программ по учебным предметам основной образовательной программы общего...
Учебно-методический комплекс для студентов специальности 210301 История. — Новополоцк: ПГУ, 2011. — 356 с. Учебно-методический комплекс Методика преподавания истории подготовлен в соответствие с программой подготовки студентов-историков и направлен на выявление закономерностей и обучение навыкам преподавания истории с целью подготовки будущих учителей к воспитанию и развитию...
Набор из 7 готовых шаблонов Microsoft Office PowerPoint для создания учебных презентаций по истории. Учителям помогут в создании уроков с использованием информационно-коммуникативной технологии, а учащимся пригодятся для презентации рефератов и докладов.
К.: Генеза, 2006. — 328 с. — ISBN 966-504-462-1.
Посібник «Методика навчання історії в школі» відомих вчених-фахівців з методики історії та суспільствознавчих дисциплін. У посібнику викладено основи теорії та методики навчання історії, міститься значна кількість принципово нових авторських положень щодо теорії навчання історії, велика кількість методичних порад і прикладів...
М.: Владос, 2003. — 160 с. — ISBN: 5-305-00047-5. Пособие содержит интересный и живой материал, достоинством которого являются практические разработки и конкретные варианты игр. Учителю предоставляется возможность сделать урок увлекательным и запоминающимся — уроком радости и творческого поиска. Пособие адресовано учителям, студентам педагогических вузов.
Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Владос, 2000. — 272 с. — ISBN: 5-691-00474-3. Практикум по методике преподавания истории посвящен основным вопросам подготовки к преподаванию истории в школе. Он содержит материал как теоретического, так и практического характера, необходимый учителю в повседневной работе. Углубленно рассматриваются современные...
К.: Генеза, 2006. — 328 с. — ISBN 966-504-462-1.
Перший в Україні за часів незалежності посібник «Методика навчання історії в школі» відомих вчених-фахівців з методики історії та суспільствознавчих дисциплін. У посібнику викладено основи теорії та методики навчання історії, міститься значна кількість принципово нових авторських положень щодо теорії навчання історії, велика...
М.: Владос, 2000. — 240 с. — (Учебник для вузов). — ISBN: 5-691-00457-3. В учебнике содержится теоретический и практический материалы, раскрывается методика деятельности школьного учителя на основе внедрения в практику богатого опыта преподавания истории предыдущих лет: блочная система обучения, обучение с применением схематической наглядности и познавательных игр;...
М.: Айрис-пресс, 2008. — 192 с. — (Домашний репетитор: 10 класс).
В настоящее время, когда повсеместно внедряется новая структура школьного исторического образования, вводятся нетрадиционные курсы и предлагаются современные образовательные технологии, много говорится и о новых требованиях к проведению современного урока.
Работа с историческими источниками рассматривается...
Практическое пособие для учителей. — М.: Владос, 2001. — 176 с. — (Б-ка учителя истории). — ISBN: 5-691-00038-1. Практическое пособие является принципиально новым по концепции и содержанию. Авторы рассматривают концептуально-методические подходы к преподаванию истории, методические модели, эффективные в условиях вариативного образования, современные формы активного развивающего...
Учебное пособие для общеобразовательных организаций. — М. : Просвещение, 2017. — 160 с. — (Серия «Учимся с «Просвещением». «Просвещение» — учителю»). — ISBN: 978-5-09-050698-4. Методическое пособие адресовано учителям и методистам и содержит как теоретические основы организации проектной деятельности учащихся на уроках истории и во внеклассной деятельности (в основной и старшей...
Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского (ПИ СГУ), Саратов, 2009. — 35 с.
Дисциплина - Теория и методика преподавания истории.
Курсовая работа.
Использование проектной деятельности в практике преподавания истории в школе.
Проект как метод обучения, воспитания и развития школьника.
Основные требования к использованию метода...
ВГПУ, Россия, 2012 г., 41 с. + 5 с.
Кафедра зарубежной истории.
Конспект урока истории на тему «Россия в Первой мировой войне».
Конспект урока обществознания на тему «Рыночные отношения в современной экономике».
Классный час на тему: «Деньги и мифы».
Отчет о работе в должности классного руководителя.
Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива....
М.: Просвещение, 1967. — 278 с.
Вышедшая в 1967 г. первым изданием работа Г.А. Кулагиной получила положительную оценку педагогической общественности. В настоящем издании освещен опыт работы кружков исторических игр Уральского и Удмуртского государственных университетов, учтены многие пожелания и предложения читателей, учителей. Игры по истории помогут школьникам лучше усвоить...
М.: Просвещение, 1978. — 319 с.
Привлечение наглядности содействует развитию речи, памяти, оказывает заметное эмоциональное воздействие на учащихся. Наглядность способствует более успешному, осознанному усвоению нового материала, обогащению образного мышления учащихся, прочности знаний.
Пособие поможет учителю привлечь в процессе преподавания курсов истории и обществоведения...
М.: Просвещение, 1983. – 232 с.
В настоящем пособии для учителя освещен опыт работы кружков исторических игр Уральского и Удмуртского государственных университетов. Игры по истории помогут школьникам лучше усвоить отдельные понятия исторических курсов, будут способствовать развитию памяти, расширению кругозора учащихся и закреплению полученных знаний на уроках истории.
М.: Русское слово, 2002. — 112 с.
Методическое пособие предназначено в основном для студентов педагогических институтов и начинающих преподавателей истории, хотя, возможно, и опытные учителя найдут для себя что-то интересное из предложенных нами разработок.
Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. — 471 с. Автор книги - доктор педагогических наук, профессор, заслуженный учитель РФ, предлагает новую, личностно-ориентированную технологию построения уроков истории. Обращаясь к культурно-историческому явлению, соотнесенному с предметной темой, строятся новые типы уроков: урок-образ, урок логического мышления, урок настроения, урок самостоятельного...
Минск: БелЭн, 2001. — 128 с.
В пособии для учителя подобраны материалы в соответствии с «Программой по истории для общеобразовательных школ». Издание оригинально по жанровому разнообразию. Предпочтение отдано произведениям античных авторов. С целью сохранения колорита времени их тексты почти не подвергнуты корректировке. Наряду с античными представлены фрагменты из современных...
М.: Просвещение, 1988. — 208 с.
Пособие ознакомит учителей с формами и методами работы учителей истории в условиях реформы школы и реализации решений XXVII съезда КПСС, февральского (1988) Пленума ЦК КПСС.
Материал дается с учетом школьной программы, его можно использовать при проведении уроков.
Поурочные планы, уроки по истории и обществознанию. Родительское собрание, воспитательный план, характеристика, анализ посещения урока, документация и т. д.
М.: Просвещение, 1999. — 112 с. — ISBN: 5-09-008574-9.
В пособии представлены материалы по реформе исторического образования: цели исторического образования, опыт разработки новых жанров учебной литературы, форм занятий, способов диагностики и оценки результатов обучения.
Пособие адресовано учителям истории всех типов образовательных учреждений, работникам системы образования.
Примерная программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования. Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом...
Статья из журнала "Преподавание истории в школе". — 2008. — №1 — 4 с.
В статье рассматриваются следующие этапы урока:
Вводно-мотивационный этап.
Этап организации учебной деятельности с целью решения проблемы.
Этап контроля-коррекции.
Учебник для ВУЗов. — М.: Владос, 2003. — 384 с. В учебнике представлен отечественный и мировой опыт преподавания и изучения истории в школе. Особое внимание обращено на актуальные проблемы исторического образования во России, его цели, структуру и содержание. Предметом специального рассмотрения в учебнике является развитие познавательных возможностей учащихся в обучении истории,...
Автор: Лунева Е.С.
Саянская СОШ №32, 2010. — 38 с.
Комплексная Рабочая программа к учебникам Юдовской (Новая история) и Данилова, Косулиной (История России) для 7 класса (70 часов).
Харків: Основа, 2007. — 112 с. — (Б-ка журн. Історія та правознавство, Вип. 6 (42)).
Практикум з методики викладання історії підготовлений відповідно до навчальної програми курсу «Методика викладання історії». У ньому представлено практичний аспект використання методики викладання історії, приділено увагу новим підходам до викладання, зроблено акцент на структурі та змісті...
Саранск, Мордовский государственный педагогический институт (МГПИ) им. М. Е. Евсевьева, 2010 год, 62 с. Введение. Теоретические основы профессиональной деятельности учителя. Особенности педагогической профессии. Отражение проблемы становления профессиональных качеств учителя в психолого-педагогической литературе. Педагогический имидж современного учителя. Профессиональные...
Благовещенский педагогический университет, Благовещенск, 2011. — 31 с.
Историко-филологический факультет.
Специальность: История, 4 курс.
Введение.
Интерактивные технологии .
Понятие об интерактивных технологиях.
Характеристика технологий интерактивного обучения.
Мозговой штурм.
Работа в малых группах.
Ролевая игра.
Использование интерактивных технологий в обучении...
Пособие для учителей общеобразовательных организаций. 2-е издание, доработанное. — М.: Просвещение, 2014. — 144 с. — ISBN: 978-5-09-026904-9. Рабочие программы созданы к линии учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы. Они разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и...
Пособие для учителей. — Москва: Просвещение, 1967. — 272 с. В книге рассматриваются важнейшие методологические вопросы истории феодального государства и прослеживается развитие государственного строя трех наиболее значительных стран Западной Европы — Франции, Англии и Германии — в эпоху раннего и классического феодализма. Учитель истории найдет в пособии богатый материал для...
Без выходных данных. — 27 с. Цель исследования: условно-графическая наглядность как средство организации познавательной деятельности на уроках истории. Данная цель предполагает решение следующих задач: Выявить особенности и роль наглядного обучения на уроках истории; Рассмотреть основные виды условно-графической наглядности, которые могут применяться на уроках истории;...
Шпаргалки на ГОСы, Педагогический институт, 2015. — 8 с. Исторический факультет. Методика обучения истории и обществознанию, как педагогическая наука. Предмет и задачи, специфика курса. Становление и развитие методики обучения истории и обществознанию в 18-20 веках. Связь методики с другими науками (психологией, дидактикой, общественными науками). Применение современных методов...
Пособие для учителей и студентов вузов. — М.: Владос, 2007. — 79 с. Пособие посвящено современным технологиям преподавания истории - модульно-блочному обучению, проектной деятельности, применению компьютерных программ и Интернета на уроках истории. Собраны вопросы и задания развивающего характера, викторины для учащихся. Наряду с практикующими учителями книга будет полезна...
М.: Владос, 2000. — 240 с. — (Учебник для вузов). – ISBN: 5-691-00457-3. В учебнике содержится теоретический и практический материалы, раскрывается методика деятельности школьного учителя на основе внедрения в практику богатого опыта преподавания истории предыдущих лет: блочная система обучения, обучение с применением схематической наглядности и познавательных игр;...
2011 г., 44 стр. Курсовая работа. Соединенные штаты Америки (Система школьного образования: Её общая характеристика,Типы школ, Система обучения; Преподавание истории в школах США). Великобритания (Система школьного образования: Её общая характеристика,Типы школ, Система обучения; Преподавание истории в школах Великобритании). Федеративная республика Германия (Система школьного...
М.: Просвещение, 1966. — 440 с. В прогрессе педагогики непрестанно сохраняет актуальность и имеет первостепенное значение проблема: как усовершенствовать познавательный процесс, опираясь на его внутренние закономерности, в соответствии с условиями развития общества. Стремясь показать в монографии не только результаты исследования, но и его процесс, автор избрал следующий план...
Учебное пособие. — Калининград: Калининградский университет, 2000. — 95 с.
Пособие призвано помочь студентам университета и учителям истории познакомиться с теми изменениями, которые происходят в современной школе в сфере исторического образования.
Содержание:
Введение.
Предмет и задачи курса методики обучения истории.
Историческое образование в Российской Федерации на...
Статья. Опубликована в журнале "Преподавание истории в школе", 2009. — №6, — С. 4-8
Основные составляющие мотивационного блока.
Организационная часть.
Содержательная часть.
Проблемная часть.
Приёмы для проведения мотивационной части занятия.
Практическое пособие. — М.: Владос, 2001. — 160 с. — (Библиотека учителя истории). — ISBN: 5-691-00488-3. Авторы предлагают эффективные решения актуальных проблем школьного исторического образования, с которыми сталкиваются педагоги в повседневной практике. Для авторов характерно современное прочтение классических сюжетов методики преподавания истории в школе. В поисках новых...
Статья // Преподавание истории в школе. — 2002. — №10, — с. 59-63.
В данной статье излагаются основные черты методической системы изучения исторической географии в школе, наглядно иллюстрируемые авторскими комментариями и замечаниями.
М.: Государственный Клуб, 2009. — 389 с.
Работа освещает преподавание истории в школах постсоветских государств. Были собраны и проанализированы множество школьных учебников истории и учебных пособий стран бывшего Советского Союза. Анализ школьных учебников истории постсоветских стран показывает, что большинство стран пошло по пути преподавания подрастающему поколению...
Практическое пособие для учителей. — М.: Владос, 1999. — 192 с. — ISBN: 5-691-00408-5. Текстовый слой. Книга содержит материал как теоретического, так и практического характера, необходимый учителю в повседневной работе. Особо рассматриваются методы и приемы российской методики дореволюционного периода, а также современные методы и средства преподавания истории в различных...
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1982. — 191 с. В книге рассмотрены вопросы: общая характеристика мышления и его специфика в историческом познании; дидактические предпосылки обучения истории и развития мышления; развитие мышление при предъявлении новой информации; формирование умений и установок в области мышления; развитие творческого мышления на уроках истории;...
Навч. посібник. — X.; Торонто: Ранок, 2008. — 256 с. У посібнику висвітлено методику викладання історії в середній школі, теоретичні основи і психологічні методи підході в до навчання, вміщено практичні поради та приклади застосування інтерактивних методів, зокрема методу активізації на уроках історії, та важливість здобуття не тільки знань, а й умінь критичного мислення. Роль...
Государственный экзамен, УлГПУ, г. Ульяновск, 2014. — 28 вопросов. Методика обучения истории как педагогическая наука: предмет, задачи, основные факторы обучения истории, связь с другими науками. Цели, задачи и значение изучения истории в школе. Государственный стандарт исторического образования, его назначение. Структура школьного исторического образования: сущность,...
Без выходных данных, 2013. — 23 вопроса.
Предмет и задачи методики обучения истории.
Роль и место методики в школьном обучении истории.
Реформа исторического образования в России в 90-е гг. XX в.
Структура исторического образования в современной России.
Школьный учебник по истории и его компоненты.
Система работы с учебником на уроках истории.
Рабочая тетрадь по истории....
Белорусский государственный педагогический университет им. М. Танка, Минск, 2009 г., 36 стр.
Исторический факультет. Кафедра вспомогательных исторических дисциплин и методики преподавания истории.
Курсовая работа.
Целью данного исследования является обобщение и систематизация имеющихся сведений по методике проведения урока-экскурсии. В работу включен план-конспект...
Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 2008. — 160 с. Представленное вниманию читателей методическое пособие анализирует состояние разработки регионального компонента государственного образовательного стандарта исторического образования в субъектах Российской Федерации и предлагает научные подходы к его проектированию и реализации. Книга предназначена учителям истории,...
Х.: Основа»: Тріада+, 2007. — 176 с. — (Б-ка журн. «Історія та правознавство», Вип. 8 (44)). — ISBN: 978-966-333-622-0. У пропонованому посібнику використано якісно новий принцип комплексного добору дидактичних матеріалів до уроків, що відповідає вимогам Державного стандарту основної та старшої школ та чинним програмам з історії в старших класах профільних шкіл. Пропонований...
Выходные данные неизвестны. — 6 с. КТП составлен с учетом учебного плана, структуры предмета на основе государственного стандарта школьного образования и программы «История Древнего мира» под редакцией доктора исторических наук Вигасин А.А. — Москва,Просвещение 2008 г. Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).
Введение.
Теоретические основы изучения наглядного метода обучения.
Современные подходы к организации наглядного метода обучения.
Организация наглядного метода обучения в историческом образовании.
Классификация, виды и типы средств наглядности при обучении истории.
Заключение.
Список литературы.
М.: Владос, 2003. — 160 с. — ISBN: 5-305-00047-5. Пособие содержит интересный и живой материал, достоинством которого являются практические разработки и конкретные варианты игр. Учителю предоставляется возможность сделать урок увлекательным и запоминающимся — уроком радости и творческого поиска. Пособие адресовано учителям, студентам педагогических вузов.
Монографія. — Донецьк: Юго-Восток, 2005. – 384 с. — ISBN: 966-7828-30-1 Монографія присвячена одній із найактуальніших проблем методики навчання історії – оновленню шкільної історичної освіти. У ній розглядаються нові підходи до визначення мети, завдань та організації навчання історії в загальноосвітній школі; оновлення нормативної бази; модернізація шкільних підручників;...
Выходные данные неизвестны. — 12 с. Первое полугодие Программа составлена в соответствии с Примерной программой основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программой под редакцией В.А. Ведюшкина «История Средних веков» - М.: Просвещение, 2006. Программа рассчитана на 32 часа. Второе полугодие В основу тематического планирования положена программа по...
Пособие для учителей общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2017. — 64 с. — (Учимся с «Просвещением». «Просвещение» — учителю). — ISBN: 978-5-09-034244-5. Данное пособие призвано оказать практическую научно-методическую помощь учителям истории общеобразовательных организаций в переходе к изучению курса в свете положений Историко-культурного стандарта. Автор пособия...
Пособие для учителей общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2014. — 112 с.
Рабочие программы предназначены для преподавания курса «История России» в основной школе (6—9 классы) по линии учебников А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной. Они разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции...
4-е издание. — М.: Русское слово-РС, 2009. — 128 с. Учебник Н. В. Загладина и др. «Всеобщая история» даст характеристику важнейшим процессам и тенденциям общественно-политической, социальной и духовной жизни нашей страны в XX - начале XXI в. В нем выделяются основные дискуссионные проблемы отечественной истории, ориентируя учащихся на развитие самостоятельного мышления. В учебнике...
ННГУ, Арзамас, 2014 г., 37 стр.
Дисциплина — Методика преподавания истории.
Введение.
Дидактические игры на уроках истории.
Сущность исторических игр.
Классификация исторических игр.
Этапы проведения исторических игр.
Методика проведения игр на уроках истории.
Сущность деловых игр.
Возможности театрализованной игры.
Основные характеристики дискуссии.
Конспект урока...
М.: Баласс, 2011. — 62 с.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и обеспечена УМК для 5–9 классов авторов Д.Д. Данилова, А.В. Кузнецова, Д.В. Лисейцева, В.А. Клокова, В.А. Рогожкина, Н.С. Павловой, Е.В. Сизовой, С.М.Давыдовой, С.С.Кузнецовой и других.
Пояснительная записка....
ХНУ ім. В. Н. Каразина, Іващенко В. Ю. , 2011 р.
Шпаргалка.
Методика роботи з історичним документом.
Проблема інтерпретації різних навчальних текстів на уроках історії Науково-популярна та художня література в навчанні історії.
Наочність у вивченні історії: функції, види, засоби.
Методика роботи з образними наочними засобами на уроках історі Методика роботи з...
М.: Просвещение, 1968. — 434 с. В книге освещены основные вопросы методики преподавания истории в рамках школьного курса с V по X класс. Автор анализирует содержание и задачи курса истории в советской школе, дает научное обоснование методам обучения, рассматривает вопрос об исторических представлениях учащихся и формировании важнейших понятий. Особое место уделено уроку истории.
Гомельский государственный университет им. Франциска Скорины, Гомель, Макаревич А.С., 32 стр.
Исторический факультет. Кафедра истории славян и специальных исторических дисциплин.
Курсовая работа.
Введение.
Историография и источники.
Методика использования художественной литературы на уроках истории.
Заключения.
Приложения.
Содержит 11 приложений. В списке источников...
Без вихідних даних, 4 курс історичного факультету,12 питань. — 12 с. Шпаргалка з загальної частини предмета. Предмет методики викладання історії у школі. Педагогічне спостереження та педагогічний експеримент як методи наукового дослідження шкільного навчання історії. Складові позитивного професійного іміджу педагога. Особливості педагогічного спілкування. Цілі шкільної...
Педагогический институт, 5 курс 9 семестр, осень 2014. — 16 с. Исторический факультет. Методика обучения истории и обществознанию как педагогическая наука. Предмет и задачи, специфика курса. Связь методики с другими науками (психологией, дидактикой, общественными науками). Применение современных методов научно-педагогического исследования школьного обучения истории и...
Разработка учителя истории и обществознания. — Саратов: СШ с. Генеральское. — 20 с.
Введение.
Особенности исторического образования на современном этапе.
Основные требования к проведению урока истории.
Современные приемы повышения эффективности уроков истории.
Заключение.
Список используемой литературы.
Приложение. Разработка урока-практикума по теме «Смутное время» (10...
Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1965. — 240 с.
Трудно переоценить значение использования художественной литературы в преподавании истории. Писатели могучей силой своего дарования воссоздают яркую и красочную картину прошлого. В исторических повестях и романах, по выражению В.Г. Белинского, «история как наука сливается с искусством».
Предлагаемая хрестоматия составлена...
М.: Изд-во Академии Педагогических наук РСФСР, 1955. — 183 с.
Предисловие.
Введение.
Краткий очерк преподавания истории в советской средней школе.
Методы научного исследования.
Воспитательные и образовательные задачи школьного курса истории.
Программа школьного курса истории.
Изложение исторического материала.
Развитие речи учащихся на уроках истории.
Изучение...
М.: Просвещение, 1974. — 136 с.
В настоящем пособии сделана попытка обобщить опыт экскурсионной работы среди учащихся 5 – 8 классов. В книге показано многообразие типов и видов исторических экскурсий, методы и приемы их проведения. Отдельные главы посвящены подготовке экскурсий и познавательным заданиям. Значимость, важность и востребованность данного учебного пособия во многом...
Учебное пособие для общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2017. — 63 с. ISBN: 978-5-09-050116-3 Данное пособие окажет научно-методическую помощь учителям истории общеобразовательных организаций в переходе к изучению курса в свете положений историко-культурного стандарта. На основе новейших научных данных рассмотрен уникальный социокультурный феномен русской...
Министерство образования России средняя школа №27 Ленинского р-на, г. Новосибирск, Церенова О.А., учитель I квалификационной категории, 1998 г., 17 стр.
Обосновывается актуальность темы, даются основы технологии игровых форм обучения: общие положения понятия игры, классификация игр, познавательная функция игры, концептуальные положения игры, цели и задачи игры, особенности...
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1978. — 335 с.: ил. Методическое пособие обобщает опыт преподавания истории средних веков, накопленный учителями средних школ, а также авторами данного пособия. Значительное место в книге отведено формированию основных понятий, организации активной познавательной деятельности учащихся. В пособии содержатся рекомендации по тематическому...
М.: Просвещение, 1972. — 354 с. Работа представляет собой продолжение и завершение «Методики преподавания истории в средней школе. Учение о методах Теория урока», вышедшей в 1968 г. В книге учение о методах получает дальнейшее развитие применительно к конкретному содержанию" школьного курса истории и его важнейшим проблемам.
3-е изд. — М.: Просвещение, 2008. — 64 с. — ISBN: 978-5-09-017116-8. В сборник включены авторские программы к известным учебникам по истории: программа курса «История России», 6—9 классы; программа курса «Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время», 10 класс; программа курса «Россия и мир в XX веке», 11 класс. История России. С древнейших времён до конца XVI века , 6...
Нижневартовский государственный гуманитарный университет. Особенности нетрадиционного урока истории, классификация нетрадиционных уроков, рекомендации по проведению нетрадиционных уроков, приводится пример проведения урока в нетрадиционной форме по теме "Средневековый университет"
Монографія. – Донецьк: Юго-Восток, 2005. – 326 с. – ISBN 966-7828-29-8
Монографія присвячена оновленню шкільної історичної освіти. У ній розглядається вплив нових підходів в історичній науці на зміст шкільної історичної освіти, нові підходи до визначення її мети і завдань, оновлення нормативної бази та модернізація шкільних підручників з історії.
БрГУ, 2012 г., 32 стр. Дисциплина — Методика преподавания истории. Курсовая работа. Введение. Общая характеристика познавательных возможностей учащихся. Познавательные возможности учащихся. Методы оценки знаний, умений и навыков. Традиционные методы оценки знаний, умений и навыков. Современные методы оценки знаний, умений и навыков. Заключение. Список литературы.
Пособие для учителей и студентов. — М.: Поматур, 2001. — 336 с.
Пособие для учителей и студентов раскрывает актуальные проблемы методики обучения истории, задачи и содержание исторического образования в современной общеобразовательной школе.
Пособие для учителей общеобразоват. организаций. — М. : Просвещение, 2015. — 128 с. — (Сферы). Поурочные методические рекомендации предназначены для учителя, работающего с учебно-методическим комплексом «История. Новое время. Конец XV — конец XVIII века» для 7 класса линии «Сферы». Издание знакомит учителя с концепцией и логикой построения учебника, программой, тематическим...
Нижневартовск: Нижневартовский государственный университет (НВГУ), 2016. — 196 с. — ISBN: 978–5–00047–301–6. Коллективная монография является результатом научных трудов преподавателей высших и средних ученых заведений, студентов аспирантуры и магистратуры, учителей истории общеобразовательных школ. Издание адресовано специалистам — историкам, педагогам, преподавателям...
Курс лекций для студентов педагогических факультетов высших учебных заведений. — Баку: Мутарджим, 2001. — 128 с. Этот курс лекций был издан благодаря гранту, полученному от Curriculum Resource Center (CRC) of Central European University in Budapest (Программный Ресурсный Центр Центрального Европейского Университета в Будапеште). Курс лекций по инновационной методике...
М.: Учпедгиз, 1947. — 216 с.
Публикуемая работа, предназначенная для студентов учительского института, является первой попыткой систематически изложить вопросы методики преподавания истории в соответствии с утвержденной программой. Авторы — преподаватели Ленинградского педагогического института им. Герцена. Естественно, что в публикуемой книге они опираются преимущественно на...
М.: Центр гуманитарного образования, 2001. — 175 с. — (Гуманитарное образование в России). — ISBN: 5-7662-0080-3. На основе большого опыта преподавательской работы автор предлагает учителям свой вариант изучения курса новейшей истории зарубежных стран. В качестве базового выбран учебник Кредера А. А. «Новейшая история зарубежных стран» для 9 класса основной школы. Пособие...
Учебно-методическое пособие. — Минск: Адукацыя i выхаванне, 2000. — 216 с. — ISBN: 985-6610-16-8. Пособие адресовано учителям истории и тем, кто интересуется теорией и практикой исторического образования, в частности, проблемами реализации мыследеятельностных технологий в обучении. На примере истории древних цивилизаций в книге раскрыты способы конструирования теоретического...
Х. : Вид. група «Основа», 2009. — 141 [3] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 10 (70)). ISBN: 978-611-00-0298-1. Видання містить дидактичні набори до навчального курсу зі всесвітньої історії для 9-го класу у повній відповідності з програмою 12-річної школи і з урахуванням змін, внесених до неї у 2009 р. Для викладачів, методистів та студентів педагогічних...
М.: Баласс, 2012. — 41 с.
Пояснительная записка.
Цели изучения курса.
Структура курса.
Содержание курса.
Особенности методического аппарата учебников.
Программа. 10 класс.
Программа. 11 класс.
Варианты примерного тематического планирования уроков по учебникам истории Образовательной системы «Школа 2100» для 10–11 классов (базовый и углубленный уровни).
Тула, Тульский государственный педагогический университет, исторический факультет, 2009, 32 с. Введение. Методика изучения исторических личностей в советской школе. Изучение исторических личностей в школьных курсах истории в наши дни. Проблема интереса учащихся к изучению исторических личностей. Методические аспекты изучения исторических личностей. Новый подход к изучению...
Под ред. Д.И. Полторака. — М.: Просвещение, 1987. — 207 с. — (Библиотека учителя истории, обществоведения, основ советского государства и права). В книге говорится о месте и роли средств обучения (СО) в преподавании школьных, курсов истории. Последовательно описываются их виды и приемы работы с этими средствами. Большое внимание уделено работе с учебником. Разбираются вопросы...
Нижневартовск: Издательство Нижневартовского государственного университета, 2015. — 120 с. — ISBN: 978-5-00047-263-7. Во втором выпуске коллективной монографии рассматриваются актуальные проблемы исторического образования России, а также представлены результаты научных исследований по теории и методике обучения истории студентов магистратуры и аспирантуры кафедры истории России...
М.: ФИПИ, 2013. — 24 с.
Проведен анализ выполнения заданий КИМ по истории, обращено внимание на требования к подготовке участников ЕГЭ, особенности выполнения выпускниками 2013 г. заданий ЕГЭ, типичные ошибки, допущенные при выполнении заданий КИМ. Сформулированы наиболее значимые условия для успешного выполнения заданий ЕГЭ.
Пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения. — Минск: Сэр-Вит, 2014. — 96 с.
Дидактические сценарии уроков, предложенные в пособии, не являются готовыми планами-конспектами уроков, они имеют рекомендательный характер. В пособие включена информация, которую учитель может использовать при объяснении нового материала, при...
Х.: Основа, 2007. — 160 с. — (Б-ка журн. «Історія та правознавство». Серія 12-річна школа. Вип. 4 (35)). — ISBN: 978-966-333-457-2. Пропонований посібник містить повний комплект дидактичних матеріалів до уроків курсу всесвітньої історії в 7 класі. Він передбачає завдання з усіх видів діяльності учнів на уроці, а саме: роботу з картою, формування хронологічних вмінь, творчі та...
Пособие для учителей. — Минск: Асар, 2010. — 144 с. — (Всемирная история. Факультативные занятия.)
В книге представлены учебная программа факультативных занятий "Этот загадочный Древний мир" в 5 классах общеобразовательных учреждений и методические рекомендации для их проведения.
Пособие предназначено для учителей истории общеобразовательных учреждений.
Жизнь первобытных...
Пособие для учителей. — Ленинград: Учпедгиз, 1960. — 84 с.
Содержание:
Изучение системы летоисчисления.
Изучение хронологических дат путем введения их в характеристику исторического события.
Работа с хронологической таблицей.
Работа с синхронистическими таблицами.
Работа над изучением исторических периодов.
Тула: Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого (ТГПУ), 2011. — 24 с.
Исторический факультет.
Автор: Синицына Е.
Введение.
Наглядные средства обучения истории.
Формирование картографической грамотности.
Как "читать" историческую карту.
Статистический материал на уроках истории.
Выводы.
Литература.
Тула: Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, 2010. – 121 с. Исторический факультет Введение Глава первая. Психолого-педагогические и методические аспекты проблемы Психолого-педагогические основания активизации познавательной деятельности школьников Исторические тексты, используемые в ходе учебного процесса, и требования, предъявляемые к ним...
В 2-х ч. — 5-е изд. — М.: Просвещение, 2017. — 80 с. Рабочая тетрадь является составной частью УМК к переработанному в соответствии с ФГОС основного общего образования учебнику А. Я. Юдовской и др. «Всеобщая история. История Нового времени. 1500—1800. 7 класс». Тетрадь предназначена для самостоятельной работы школьников дома и на уроках. К каждому параграфу учебника...
Пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения. — Минск: Сэр—Вит, 2014. — 144 с.
Дидактические сценарии уроков, предложенные в пособии, не являются готовыми планами—конспектами уроков, они имеют рекомендательный характер. В пособие включена информация, которую учитель может использовать при объяснении нового материала, при...
Х.: Основа, 2008. — 175 [1] c.: табл. — (Б-ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 4 (52)). — ISBN: 978-966-333-686-2. У посібнику представлені готові дидактичні набори до курсу «Всесвітня історія» для 8 класу, за програмою 12-річної школи. Вони розроблені із застосуванням сучасних інноваційних технологій, новітніх форм і методів роботи. У пригоді учителям також стануть...
Киров: Типография «Старая Вятка», 2016. — 43 с. — (Федеральные государственные образовательные стандарты). Представлен вариант рабочей программы по истории России для 6-го класса к учебнику И.Л. Андреева, И.Н. Федорова «История России с древнейших времен до XVI века. 6 класс» издательства «Дрофа». Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным...
ДВГУ, Владивосток, Исторический факультет, 2009. — 11 с. Дисциплина — Методика преподавания истории в средней школе (8 семестр). Письменная работа состоит из ответов на два вопроса - "Современные требования к уроку истории", "Программа по истории в средней школе". В конце работы приведен "Список источников и литературы". Урок истории является частью содержания исторического и...
М.: Учпедгиз, 1954. — 91 с. В данной брошюре излагается опыт работы преподавателя истории, заведующего школьным историческим кабинетом, организованным Институтом методов обучения Академии педагогических наук РСФСР при 315-й средней школе г. Москвы. Автор ставил своей целью осветить главным образом практическую работу по созданию и использованию учебно-наглядных пособий по...
2-е изд. — М.: Просвещение, 2009. — 160 с. — (Академический школьный учебник). — ISBN: 978-5-09-020647-1. В сборник вошли программы по отечественной и зарубежной истории для 5—11 классов серии «Академический школьный учебник». Пояснительная записка История Древнего мира , 5 класс (В. И. Уколова) История России , 6 класс (А. Н. Сахаров) История Средних веков , 6 класс (В. А....
Без выходных данных, 7 стр.
Стандарты образования.
Программы по истории для средней школы.
Структурно-функциональный анализ учебного материала.
Беседа.
Контрольная беседа:
Работа с исторической картой.
Наглядно-эвристический метод.
Изображения на доске.
Графические записи.
СПб.: Тип. И.Н. Скороходова, 1900. — 90 с.
Кареев Николай Иванович (1850-1931) — выдающийся русский ученый — историк и социолог, крупнейший представитель классического позитивизма в социологии, один из основателей отечественной социологии, настойчивый и убежденный последователь и популяризатор учения Конта и других западных философов и социологов.
Автор описывает значение...
Педагогический институт, г. Энск, 2013. — 17 с. Дисциплина "Теория и методика обучения истории и обществоведению". Введение. Обучение по методу Виктора Фёдоровича Шаталова. Виктор Фёдорович Шаталов, его жизнь и деятельность. Заключение. Список литературы.
Учебно-методическое пособие для студентов 3 курса Института истории и международных отношений, обучающихся по специальности «Педагогическое образование» (профиль «История»). — Саратов: СГУ. — 36 с. Курс методики обучения истории призван научить будущего учителя не только самому правильно определять цели и задачи каждого урока, но и научить учеников делать это самостоятельно....
М.: Русское слово, 1997. — 224 с. Справочно-методическое пособие призвано помочь учителям истории ориентироваться в сложной современной ситуации в области преподавания истории, связанной с изменением содержания и форм обучения, поиском новых приоритетов, вариативностью исторических курсов. Авторы приглашают читателей к обмену творческим опытом, профессиональными размышлениями о...
Учебное пособие. — Барнаул: Алтайский государственный педагогический университет (АлтГПУ), 2021. — 707 С. — ISBN 978-5-88210-981-2. Учебное пособие включает в себя четыре раздела по количеству модулей, из которых состоит дисциплина «Методика обучения истории». Первый раздел содержит материал по методике обучения истории как педагогической науке, ее становлении и развитии, целям...
Тула: Тульский государственный педагогический университет, 2010. - 36 с. Исторический факультет Введение Актуальные вопросы духовно-нравственного воспитания старшеклассников Содержание терминов «духовность», «нравственность», «духовно-нравственное воспитание» Негативные явления в духовно-нравственной сфере, наблюдающиеся у современных старшеклассников, и пути их преодоления...
Статья из журнала "Преподавание истории в школе", 2008. — №1 — 10 с. B 2005 г. корпорация Google выпустила новый программный продукт под o6щим названием Google Еагтh. В статье описаны возможности применения данной программы на уроках истории. В конце статьи примечания, Интернет-ссылки, приложения (системные требования и технические особенности работы с программой GE).
Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1987. — 192 с. В соответствии с реализацией задач реформы общеобразовательной школы в книге рассматриваются общедидактические вопросы выделения и усвоения на уроке главного в учебном материале. Предисловие. Целостность педагогического воздействия. Организация самостоятельной деятельности учащихся. Подход к отбору основного содержания урока и...
М.: Просвещение, 2005. — 160 с. Пособие предназначено для учителей, работающих с учебником «Новейшая история зарубежных стран» (автор Е.Ю.Сергеев). Кроме программы, четырех вариантов планирования и поурочных рекомендаций учителю предлагаются различные варианты тестовых заданий, что значительно облегчит подготовку девятиклассников к ЕГЭ.
В 2-х ч. — 5-е изд. — М.: Просвещение, 2017. — 80 с. Рабочая тетрадь является составной частью УМК к переработанному в соответствии с ФГОС основного общего образования учебнику А. Я. Юдовской и др. «Всеобщая история. История Нового времени. 1500—1800. 7 класс». Тетрадь предназначена для самостоятельной работы школьников дома и на уроках. К каждому параграфу учебника...
Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1983. — 95 с.: ил. В книге обобщен опыт, накопленный автором при работе с самодельными наглядными пособиями по всем школьным курсам истории (IV—X кл.). Показана роль самодельных наглядных пособий в формировании конкретных исторических понятий, представлений, их влияние на развитие у школьников интереса к предмету. Даются рекомендации по...
Статья. Опубликована в журнале "Преподавание истории в школе", 2009. — №6, — С. 9-14
Выбор вида мотивации зависит от многих факторов: темы урока, уровня подготовки и эмоционального настроя класса, технических возможностей школы и др.
Статья знакомит с методикой проведения структурированной учебной дискуссии.
Учебно-методическое пособие. — Минск: Адукацыя i выхаванне, 2000. — 216 с. — ISBN: 985-6610-16-8. Пособие адресовано учителям истории и тем, кто интересуется теорией и практикой исторического образования, в частности, проблемами реализации мыследеятельностных технологий в обучении. На примере истории древних цивилизаций в книге раскрыты способы конструирования теоретического...
М.: Владос, 2001. — 128 с.: ил. — ISBN: 5-691-00641-X. Пособие содержит опорные конспекты по истории России с древнейших времен до наших дней. Составленные на основе крупных тем, они позволяют научить детей видеть исторический процесс во всей его причинно-следственной целостности, повысить эффективность обучения. Предназначено для учителей и учащихся общеобразовательных учебных...
Х.: Основа, 2007. — 160 с. — (Б-ка журн. «Історія та правознавство», Вип. 5 (41)). — ISBN: 978-966-333-485-1. Читачам пропонується більше 30 нових сценаріїв для проведення Тижня історії та правознавства. Ми прагнули узагальнити досвід кращих фахівців щодо Тижня: методичні поради, сценарії свят, розробки заходів, матеріали для ігор та брейн-рингів. Для вчителів, класних...
М.: Просвещение, 1978. — 338 с. — (Библиотека учителя истории и обществоведения). Методическое пособие обобщает опыт преподавания истории средних веков, накопленный учителями средних школ, а также авторами данного пособия. Значительное место в книге отведено формированию основных понятий, организации активней познавательной деятельности учащихся. В пособии содержатся рекомендации...
Нижневартовск: Издательство Нижневартовского государственного университета, 2014. — 108 с. — ISBN: 978-5-00047-149-4. В первом выпуске коллективной монографии рассматриваются актуальные проблемы исторического образования, а также представлены результаты научных исследований студентов магистратуры и аспирантов кафедры истории России Нижневартовского государственного...
Х.: Основа, 2008. — 159, [1] c.: табл. — (Б-ка журн. «Історія та правознавство», Вип. 1 (49)). — ISBN 978-966-495-107-1.
Педагогічна система навчання, її складові, шляхи її створення й реалізації - питання, які досліджує К.О. Баханов. Книга стане у пригоді педагогам-початківцям, які ройно розпочали опановувати професію вчителя, і тим, хто присвятив роботі в школі не один рік....
Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1987. — 80 с.
Автор на основе опыта работы в школе и обучения студентов в педагогическом институте показывает формы и методы использования учебника при подготовке и на уроках истории. Рекомендации книги окажут существенную помощь учителю в его работе по обучению и воспитанию учащихся.
Витебский гос. университет им. Машерова, 2010 г. , 13 стр.
Введение.
Выработка методических рекомендаций к организации работы и оборудованию кабинета истории в советское время.
Современный кабинет истории.
Перспективы развития школьных кабинетов истории.
Заключение.
Список использованной литературы.
Миколаїв: МНЦ, 2008. — 36 с.
З досвіду роботи вчителя історії Миколаївської гімназії №41 Майбороди Л. М.
У збірці досліджується проблема впровадження компетентнісного підходу в сучасний освітній процес, зокрема на уроках історії.
Досвід формування навчально – пізнавальної компетенції проілюстровано на прикладі вивчення окремих тем у 7 класі.
Екатеринбург, доцент Бутина С.Л., 23 слайда, 2013 г.
Кафедра гуманитарного образования ИРО.
Современное гуманитарное знание.
Формационный подход.
Структура и основные элементы формации.
Концепция развития и смены общественно-экономических формаций.
Преимущества формационного подхода.
Современный неортодоксальный марксизм.
Цивилизационный подход.
Понятие «цивилизация»....
Л.: Просвещение, 1958. — 285 с.
Подготовка учителя к уроку.
Содержание и задачи школьного курса истории древнего мира.
Содержание и задачи школьного курса истории средних веков.
Изучение конкретных фактов, их разбор и обобщение в преподавании истории.
Рассказ и беседа в обучении истории.
Работа с книгой в обучении истории.
Наглядные пособия в обучении истории.
Учет...
М.: Экзамен, 2018. — 104 с. Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) и требованиям Историко-культурного стандарта. В рабочей тетради собраны разнообразные задания по всем темам учебника, которые способствуют формированию у учащихся универсальных учебных действий при изучении истории. Это умение работать...
М.: Владос, 2001. — 160 с. — ISBN: 5-691-00628-2. Преподавание истории в 10 классе нередко вызывает определенные трудности. Известный методист Е.Н. Захарова предлагает свои пути их решения. Учитывая возрастные и психологические возможности учащихся, используется интегративный подход к изучению истории и обществоведения: соединение истории всеобщей и российской, истории и...
СмолГУ, Смоленск, 2016, 38 с. В работе раскрыто понятие дидактической игры, ее роль и роль учителя в игре. Дана классификация дидактических игр. Раскрыта методика организации игр на уроках истории, дано подробное описание урока-суда на тему "Опричнина". Введение. Дидактическая игра на уроках истории в основной школе. Учебная игра и ее роль в процессе обучения. Классификация...
Выходные данные не известны. — 20 с. Введение. Современные педагогические технологии . Социальные функции современного учителя. Классификация педагогических технологий. Условия организации технологического процесса в обучения. Современные технологии на уроках истории . Опыт применения педагогических технологий в процессе преподавания истории. в общеобразовательных школах....
Х.: Основа, 2008. — 159, [1] c. : табл. — (Б-ка журн. «Історія та правознавство», Вип. 1 (49)). — ISBN: 978-966-495-107-1. Педагогічна система навчання, її складові, шляхи її створення й реалізації — ось ті питання, які досліджує у своїй новій книзі провідний науковець К. О. Баханов. Вона стане у пригоді педагогам-початківцям, які щойно розпочали опановувати професію вчителя, і...
М.: Просвещение, 1967. — 278 с.
Вышедшая в 1967 г. первым изданием работа Г.А. Кулагиной получила положительную оценку педагогической общественности. В настоящем издании освещен опыт работы кружков исторических игр Уральского и Удмуртского государственных университетов, учтены многие пожелания и предложения читателей, учителей. Игры по истории помогут школьникам лучше усвоить...
Россия, Челябинск, ЮУрГГПУ (бывш. ЧГПУ) 2015, исторический факультет III курс, экзамен за VI семестр. Внеурочная работа по истории. Воспитательные аспекты в обучении истории. Гос стандарт по истории. Диалоговая технология в преподавании истории. Дифференцированный подход в обучении истории. Изучение вопросов культуры в школьном курсе ист. Использование художественной литературы...
Без выходных данных. — 35 с.
Цель исследования: выявить особенности организации познавательной деятельности учащихся при изучении истории, а также эффективного применения принципов и методов активизации познавательной деятельности на уроках истории.
Введение.
Теоретическая часть.
Характеристика основных познавательных процессов.
Активизация познавательной деятельности...
Харків: Ранок, 2007. — 160 с. — (Дидактика). — ISBN: 966–08–1420–8. Посібник складений відповідно до нової навчальної програми 12-річної школи, затвердженої Міністерством освіти і науки України, і відповідає сучасним навчально-методичним вимогам з викладання курсу «Всесвітня історія. Історія України (інтегрований курс)» для 6 класу загальноосвітніх навчальних...
Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1991. — 288 с. — ISBN 5-09-003151-7. Хрестоматия состоит из четырёх частей: «Жизнь людей при первобытнообщинном строе», «Древний Восток», «Древняя Греция» и «Древний Рим». В неё включены важнейшие документальные источники целиком и в отрывках, характеризующие социально-экономические отношения, политический строй, внешнюю политику,...
Х.: Основа, 2011. — 111 [1] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 6 (90)). — ISBN: 978-617-00-0961-6. Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ), впровадження яких сьогодні складає один із пріоритетних напрямів розвитку освіти, стали інструментом і засобом, що роблять її більш ефективною. Використання ІКТ у навчанні історії здатне збільшити кількість критично...
Марипуу Э., Килуметс Т., Канд М., Теплов С., Жибуртович В. Книга для учителя истории. — Таллинн: Eesti Ajalooхpetajate Selts, 2004. — 154 с. — ISBN: 9949-10-593-5. В данном сборнике содержатся отрывки из различных источников по истории Эстонии, иллюстративный материал, а также разнообразные задания. По каждой теме составлен один образец методической разработки урока. При...
Навч. посіб. — За ред. Баханова К.О. — К.: Центр учбової літератури, 2015. — 296 с. — ISBN: 978-617-673-333-1. Навчальний посібник «Використання сучасних інформаційних технологій: формування мультимедійної компетентності (для спеціальності - Історія)» присвячений основним питанням підготовки учителя історії до сучасного процесу навчання в школі, що характеризується широким...
Екатеринбург, Уральский государственный педагогический университет, исторический факультет, 2017, 67 с. Автор: Валиева Э.Р. Научный руководитель: Лыжина О.А. Введение. Теоретические аспекты организации урока истории в условиях реализации ФГОС. Урок истории: понятие, типы, виды и формы. Эволюция требований к уроку истории. Теоретические вопросы подготовки и проведения урока...
Омск: Институт развития образования Омской области, 2007. — 23 с. Курсовая работа. Введение. К истории вопроса (историография). Метод проектов и требования к его использованию. Типология проектов. Практическое применение элементов проектной технологии. Заключение. Литература.
Мордовский государственный педагогический институт (МГПИ) им. М.Е. Евсевьева, г. Саранск, 2009. — 25 с. Факультет истории и права. Курсовая работа. Теоретические основы технологии проектного обучения. Отражение проблемы проектной технологии в педагогической литературе. Проектная технология: понятия и структура. Методические приемы реализации проектной технологии на уроке...
Методическое пособие. — М.: Планета, 2016. — 304 с. — (Качество обучения). — ISBN 978-5-91658-923-8. В книге представлены методические разработки по проведению уроков истории с использованием инновационного метода кейс-технологии. Пособие состоит из нескольких частей. Во введении помещена краткая информация и рекомендации по использованию в преподавании истории кейс-технологии....
Активизация познавательной деятельности учащихся с использованием мультимедийных средств обучения, как источник развития личности » Сегодня перед школой поставлены задачи формирования нового человека, повышения его творческой активности. Традиционная школа направлена на совершенствование информационно-рецептурной системы обучения, не даёт возможности в полной мере развивать...
М.: Российский институт непрерывного образования, 1998. — 232 с. — ISBN 5-7897-0093-4. «Хрестоматия» в буквальном переводе означает «полезное в учении». Это собрание нужных, важных, интересных материалов, которые помогают нам познавать мир. Какие материалы собраны в этой хрестоматии? Во-первых, это фрагменты письменных источников — живых свидетелей прошлого, пришедших к нам с...
Тула, 2011. — 56 с.
Курсовая работа.
Введение .
Психолого-педагогические аспекты проблемы исторических документов в ходе обучения истории .
Умения и навыки.
Сущность умений и навыков, их классификация .
Концепция универсальных учебных действий .
Умения и навыки, приобретаемые в ходе изучения школьных курсов истории .
Работа с историческими текстами и общеучебные...
Пособие для учителей общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2016. — 64 с. — (Учимся с «Просвещением». «Просвещение» — учителю»). — ISBN: 978-5-09-038552-7. Пособие призвано оказать практическую научно-методическую помощь учителям истории в переходе к изучению курса в свете положений Историко-культурного стандарта. Авторы обращаются к одной из самых значимых тем...
М.: Просвещение, 1966. — 440 с. В прогрессе педагогики непрестанно сохраняет актуальность и имеет первостепенное значение проблема: как усовершенствовать познавательный процесс, опираясь на его внутренние закономерности, в соответствии с условиями развития общества. Стремясь показать в монографии не только результаты исследования, но и его процесс, автор избрал следующий план...
М.: Изд-во Академии Педагогических наук РСФСР, 1955. — 183 с.
Предисловие.
Введение.
Краткий очерк преподавания истории в советской средней школе.
Методы научного исследования.
Воспитательные и образовательные задачи школьного курса истории.
Программа школьного курса истории.
Изложение исторического материала.
Развитие речи учащихся на уроках истории.
Изучение...
Тула: Тульский государственный педагогический университет, 2011. - 64 с. Исторический факультет Введение Психолого-педагогические и методические аспекты проблемы Информационно-коммуникационные технологии в школе Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) Формирование образовательного информационного пространства Проблема использования электронных ресурсов в ходе обучения истории с...
М.: Учпедгиз, 1953. — 82 с. — (Опыт передового учителя).
Брошюра преподавателя истории Ф.П. Коровкина посвящена методике опроса по истории в старших классах средней школы.
Роль и значение опроса в обучении истории.
Система опроса по истории.
Методы и организации устного опроса по истории.
Учет и обобщение учителем истории опыта работы по опросу учащихся.
В приложении...
Пособие для учителей и студентов вузов. — М.: Владос, 2007. — 80 с. (В цифровом варианте - 57 с. ) ISBN: 978-5-691-01480-2 Пособие посвящено современным технологиям преподавания истории – модульно-блочному обучению, проектной деятельности, применению компьютерных программ и Интернета на уроках истории. Собраны вопросы и задания развивающего характера, викторины для учащихся....
Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2004. — 24 с.
Рекомендации посвящены изучению культурных процессов, происходивших в России в XX в., в основном после 1917 г. В программе выделены основные тенденции и периоды культурной жизни. Предназначены для учителей гимназий, школ с гуманитарной направленностью, могут быть использованы студентами гуманитарных факультетов университетов и...
Пособие для учителя. — М.: Просвещение: Учебная литература, 1996. — 144 с.: ил. – ISBN: 5-09-006735-Х. Книга имеет задания и задачки по всем разделам курса истории древнего мира в школе. Задания познавательные, требующие мастерства подвергать анализу историческими познаниями, какие-либо задания имеют все шансы быть исполнены лично, иные — при помощи учителя. Кроме уроков,...
2014. - 7 с.
Складено до підручника Всесвітня історія. Історія України : підруч. для 6-го кл. загальнооосвіт. навч. закл. / О.Г. Бандровський, В.С. Власов. – К. : Генеза, 2014, згідно з навчальною програмою, затвердженою Міністерством освіти і науки України (наказ МОНмолодьспорту Ураїни від 06.06.2012 № 664): Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів. 5–9...
Учебное пособие для 5-11 классов (под ред. Калашнова Ю. Н.). — М.: Из-во Юрия Калашнова, ITA ОСЗ, 2018. — 672 с.: ил. — ISBN 978-5-6040376-1-4. Настоящее учебное пособие входит в состав учебно-методических материалов, созданных в рамках совместного проекта Министерства финансов России и Всемирного банка «содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию...
Пособие для учителей общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2015. — 64 с. — (Учимся с «Просвещением». «Просвещение» — учителю»). — ISBN: 978-5-09-034167-7. Пособие окажет практическую научную помощь учителям истории в подготовке к урокам в 9 и 11 классах. Автор обращается к одной из самых значимых тем российской истории, связанной с Великой российской революцией...
Тульский государственный педагогический университет, Тула, 2011. — 45 с.
Исторический факультет, 5 курс.
Автор: Суровец Т.
Введение.
Психолого-педагогические и методические аспекты вопроса.
Эмпирический и теоретический путь научного познания (общая характеристика).
Эмпирический и теоретический уровень изучения предмета «История» в школе.
Способы изучения главных...
М.: Учпедгиз, 1956. — 102 с.
Обобщающе-повторительные уроки давно привлекают к себе внимание учителей истории. Однако разработка и проведение таких уроков до сих пор вызывают у многих большие затруднения. Учителя справедливо жалуются, что программа, указывая далеко не достаточное количество часов на повторение, не раскрывает содержания и места повторительных уроков, жалуются на...
Учебно-методическое пособие. — Барнаул: Алтайский государственный педагогический университет (АлтГПУ), 2018. — 168 с. Учебно-методическое пособие состоит из четырех частей по количеству модулей, на которые разделен курс «Методика обучения истории». Третья часть учебно-методического пособия охватывает содержание третьего модуля дисциплины «Формы организации современного урока...
Коллектив авторов. — Минск: Национальный институт образования, 2015. — 32 с.
Примерное календарно-тематическое планирование на 2015/2016 учебный год соответствует скорректированным учебным программам по учебным предметам для учащихся 5 классов. В нем содержится примерное распределение учебных часов по темам.
70 ч. в год, 2 ч. в неделю.
Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1987. — 144 с.
В пособии на основе обобщения передового опыта учителей и личного опыта работы автора в школе раскрываются различные виды повторения, его задачи, место и роль в обучении истории СССР. Особое внимание уделяется методике повторения, его планированию.
Задачи повторения в обучении истории.
Повторение в связи с изучаемым...
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1982. — 191 с. В книге рассмотрены вопросы: общая характеристика мышления и его специфика в историческом познании; дидактические предпосылки обучения истории и развития мышления; развитие мышление при предъявлении новой информации; формирование умений и установок в области мышления; развитие творческого мышления на уроках истории;...
Белорусский государственный педагогический университет им. М. Танка, Минск, 2011. — 25 с. Исторический факультет. Кафедра вспомогательных исторических дисциплин и методики преподавания истории. Курсовая работа. Данная курсовая работа посвящена рассмотрению такой активной формы обучения, как лекция. Работа состоит из двух частей: теоретической и практической. В теоретической...
М.: Экзамен, 2014. — 93 с. — (Учебно-методический комплект). — ISBN: 978-5-377-06465-7 Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). Рабочая тетрадь соответствует содержанию и структуре учебника А. А. Данилова, Л. Г. Косулипой, М. Ю. Брандта по истории России для 9 класса. В неё включены разнообразные по...
Пособие для учителей и студентов вузов. — Μ.: Владос, 2007. — 79 с. — (Библиотека учителя истории). — ISBN 978-5-691-01480-2. Пособие посвящено современным технологиям преподавания истории — модульно-блочному обучению, проектной деятельности, применению компьютерных программ и Интернета на уроках истории. Собраны вопросы и задания развивающего характера, викторины для учащихся....
Автор Тарасова Э.С. ТГУ, Томск, 2016, 117 с. Введение. Теоретические основания использования метода проектов в школьном образовании. История разработки метода проектов. Типология и структурирование проектов. Методика организации проектной деятельности. Система оценивания в рамках проектной деятельности. Возможности применения метода проектов при обучении истории в школе....
Х.: Основа, 2012. — 93 [3] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 5 (101)). — ISBN: 978-617-00-1316-3. В основу пропонованої методики розвитку критичного мислення школярів у процесі навчання історії покладено постулат про те, що критичне мислення є мисленням усвідомленим, самостійним, рефлексивним, цілеспрямованим, обґрунтованим, контрольованим, самоорганізованим....
Навч. посіб. — 2-ге вид., доповн. і перероб. — Луганськ: Вид-во ДЗ «ЛНУ імені Тараса Шевченка», 2013. — 230 с.
У навчальному посібнику розглянуто вузлові питання методики навчання історії в школі. Він побудований на нових концептуальних засадах шкільної історичної освіти в Україні. Розкриває теоретико-методичні засади особистісно орієнтованого навчання історії в школі, орієнтує...
Обобщенный педагогический опыт. — МОУ «Ибряевская основная общеобразовательная школа», с. Ибряево Красногвардейского района Оренбургской области, 2008. — 43 с.
Автор: Юлдашева Светлана Авгальевна, учитель истории.
Введение.
Теоретические основы формирования интереса к предмету через изучение и развитие мотивации освоения знания.
Психолого-педагогические подходы к...
Cambridge Scholars Publishing, 2016. — 222 p. — ISBN10: 1443885843. — ISBN13: 978-1443885843. Incorporating Information and Communication Technology tools into the teaching and learning of history has become a common practice worldwide. It is no longer a question of if, but of how to introduce it in the classroom in order to make history education more effective and enjoyable....
М.: ФИПИ, 2017. — 30 с. Проведен анализ прошедшего ЕГЭ по истории, разобраны типичные ошибки и способы предостеречь от них учащихся в будущем. Сделан прогноз на то, что войдет в ЕГЭ по истории 2018-го года. Отдельное внимание уделено описанию методики обучения учащихся для решения и правильного оформления ответов на задания.
Пособие для учителей. — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1978. — 399 с. — (Библиотека учителя истории и обществоведения).
В книге освещаются основные проблемы курса новейшей истории в целом и по каждой теме, характеризуются образовательно-воспитательные задачи и общие методические условия преподавания новейшей истории, даются конкретные методические рекомендации к...
М.: Российский институт непрерывного образования, 1998. — 296 с. — ISBN 5-7897-0093-4. «Хрестоматия» в буквальном переводе означает «полезное в учении». Это собрание нужных, важных, интересных материалов, которые помогают нам познавать мир. Какие материалы собраны в этой хрестоматии? Во-первых, это фрагменты письменных источников — живых свидетелей прошлого, пришедших к нам с...
Учебно-методическое пособие. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — Барнаул: Алтайский государственный педагогический университет (АлтГПУ), 2019. — 212 с. Учебно-методическое пособие состоит из четырех частей по количеству модулей, на которые разделен курс «Методика обучения истории». Первая часть учебно-методического пособия включает содержание первого модуля дисциплины, в которой...
Справочно-методическое пособие для учителей. — М.: Русское слово, 1997. — 224 с. Справочно-методическое пособие призвано помочь учителям истории ориентироваться в сложной современной ситуации в области преподавания истории, связанной с изменением содержания и форм обучения, поиском новых приоритетов, вариативностью исторических курсов. Авторы приглашают читателей к обмену...
М.: Экзамен, 2018. — 96 с. Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) и требованиям Историко-культурного стандарта. В рабочей тетради собраны разнообразные задания по всем темам учебника, которые способствуют формированию у учащихся универсальных учебных действий при изучении истории. Это умение работать с...
Х.: Основа, 2010. — 128 c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 3 (75)). — ISBN: 978-617-00-0480-2. Анекдот є одним з найчисельніших видів усної народної творчості, який не часто використовується в навчальних цілях. Але цей жанр є втіленням певної естетики, крізь призму якої виявляється незвичайний ракурс, коли сутність людини, історичних подій, суспільно значущих...
Научно-методический сборник статей. — СПб.: Государственный мемориальный музей обороны и блокады Ленинграда, СПб АППО, 2016. — 188 с.: илл. — (Говорим о блокаде). — ISBN: 978-5-8015-0372-1. Настоящее издание призвано помочь педагогам наладить продуманную систематическую деятельность детей, которая направлена на освоение широкого круга тем, связанных с обороной и блокадой...
Пособие для учителей. — Под ред. акад. М.В. Нечкиной. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1978. — 319 с. — (Библиотека учителя истории и обществоведения). Данное методическое пособие обобщает многолетнюю педагогическую и научно-экспериментальную работу автора. Пособие содержит общую характеристику содержания и задач курса, методические рекомендации ко всем темам и...
Пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения. — Минск: Асар, 2010. — 108 с. — (Всемирная история. Факультативные занятия).
Представленное пособие является частью учебно-методического комплекса по факультативному курсу «Всемирная история Нового времени, XVI—XVIII вв.: страны и люди» для 8-х классов общеобразовательных школ....
АГУ, Астрахань, 2017. — 43 с. Дисциплина - Методика преподавания истории в школе Введение Теоретические аспекты проблемы применения дискуссии в обучении Особенности проблемного обучения в современной школе Роль дискуссии и дискуссионных вопросов в современной школе на уроках истории. Практические аспекты проблемы применения дискуссии Применение дискуссии на уроках истории...
2013 год, г.Тула, ТГПУ им.Л.Н.Толстого, 37 стр. Введение. Глава 1. Теоретические и практические предпосылки формирования проектной деятельности. Состояние исследования проблемы формирования проектной деятельности учащихся в педагогической теории. Метод проектов в преподавании истории. Глава 2. Особенности проектной деятельности шестиклассников. роектная деятельность учащихся...
Харків: Ранок, 2011. — 144 с. Календарно-тематичний план складено відповідно до чинної навчальної програми зі всесвітньої історії таким чином, щоб учителю було зручно працювати: він міг перерозподілити уроки в темі або між темами, поставити дати за своїм розкладом тощо. Крім того, у кожному уроці зроблено відповідні посилання на підручники і навчальні посібники, які отримали...
Тула: Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого (ТГПУ), 2010. — 85 с. Исторический факультет Заочное отделение Введение Содержание профильного исторического образования и его проблемы Цели, задачи и содержание профильного исторического образования Характеристика современных гимназий и лицеев, их проблемы Элективные курсы Различные аспекты работы...
Нижневартовск: Нижневартовский государственный университет (НВГУ), 2017. — 240 с. — ISBN: 978-5-00047-399-3. Коллективная монография является результатом научных исследований и обобщения опыта преподавания профессоров, доцентов, преподавателей высших и средних учебных заведений, студентов аспирантуры и магистратуры. Издание адресовано специалистам – историкам, педагогам,...
Методические рекомендации. — СПб.: Санкт-Петербургский государственный университет педагогического мастерства, 1995. — 60 с. В пособии даны методические рекомендации для изучения темы «Древний Восток» в курсе истории 5 класса. Введение нового фактологического материала позволит учителю формировать у учеников представления об особенностях цивилизации Древнего Востока, создавать...
Учебно-методическое пособие. — Пермь: Пермский государственный национальный исследовательский университет (ПГНИУ), 2021. — 88 с. — ISBN 978-5-7944-3774-4. Учебно-методическое пособие содержит указания к выполнению исследовательских, творческих и проектных работ по курсу «Методика преподавания истории» для студентов, обучающихся по направлению подготовки бакалавров «История»....
Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1987. — 192 с. В соответствии с реализацией задач реформы общеобразовательной школы в книге рассматриваются общедидактические вопросы выделения и усвоения на уроке главного в учебном материале. Предисловие. Целостность педагогического воздействия. Организация самостоятельной деятельности учащихся. Подход к отбору основного содержания урока и...
Х.: Основа, 2008. — 141 [3] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 9 (57)). — ISBN: 978-966-333-946-7. Уміння добирати та орієнтуватися в історичній інформації, здійснювати історичний аналіз, історичну критику, реконструкцію історичних подій, явищ, процесів — ось далеко не повний перелік інтелектуальних вмінь, яких можуть набути учні в процесі роботи із засобами...
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1978. — 239 с.: с ил. Альбом содержит текстовый и иллюстративный материал по истории СССР эпохи капитализма. Особое внимание уделяется в нём истории революционного движения второй половины XIX – начала XX в., деятельности большевистской партии. Пособие было предназначено для практической подготовки к урокам в школах СССР.
Методическая разработка для учителей истории общеобразовательных учреждений. — СОШ № 544, Москва, 2010. — 39 с.
Содержание:
Пояснительная записка.
Роль проектной деятельности в гражданско-патриотическом воспитании учащихся.
Эксурсионная работа в реализации программы.
Музейная педагогика.
Деятельностный подход.
М.: Изд-во Академии Педагогических наук РСФСР, 1963. — 227 с.
В книге, написанной на основе опытного, опережающего преподавания, которое было организовано сектором обучения истории в 1962/1963 учебном году в нескольких школах, рассматриваются основные вопросы изучения систематического курса истории СССР, теоретические и практические проблемы активизации познавательной...
М. ; СПб. : Нестор-История, 2018. — 432 с. — ISBN: 978-5-4469-1489-0. Вниманию читателей предлагается сборник статей, посвященных проблемам исторической памяти и преподавания военной истории. Авторы анализируют российский и зарубежный опыт, концентрируя внимание как непосредственно на содержании учебников, так и на других видах учебной деятельности. В основу сборника легли...
М.: ТЦ Сфера, 2002. — 160 с. — (Поурочное планирование). — ISBN 5-89144-250-7. Пособие является составной частью уникального проекта «Библиотека учителя» и включает в себя поурочное планирование курса истории Древнего мира в 5 классе. Пособие составлено на основе Федеральной программы и Государственного образовательного стандарта по истории и может использоваться при работе...
Х.: Основа, 2009. — 142 [2] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 1 (61)). — ISBN: 978-611-00-0036-9. Посібник присвячено актуальній проблемі сучасного змісту шкільної історичної освіти — історії повсякденного життя людей Нового часу. Пропоноване видання містить нарис становлення історії повсякденності в історичній науці та розповідає про різні аспекти буденного...
М.: Дрофа, 2006. — 367 с. — (Элективные курсы). — ISBN: 5-7107-9495-3. Элективный курс знакомит учащихся старших классов с историей становления гражданского общества в Великобритании, США и Франции в Новое время. Пособие, кроме учебного материала по темам, включает контрольные вопросы и задания, рубрики «Изучаем исторические документы и памятники права», «Круглый стол...
Учебно-методическое пособие. — Барнаул: Алтайский государственный педагогический университет (АлтГПУ), 2020. — 248 с. Учебно-методическое пособие состоит из четырех частей по количеству модулей, на которые разделен курс «Методика обучения истории». Данная часть пособия включает содержание четвертого модуля дисциплины «Современные технологии обучения истории», в котором...
М.: Просвещение, 1968. — 207 с. В книге рассказывается о системе работы учителя над формированием научного мировоззрения учащихся VII—VIII классов при изучении истории СССР и новой истории. Приводится большой фактический материал, примерные планы и построение отдельных уроков, схемы, таблицы, выводы о степени усвоения ряда важнейших понятий и закономерностей. Методические...
М.: Высшая школа экономики (ВШЭ), 2014. — 66 с.
Автор: Маслова Н.Н.
Научный руководитель: Васильев А.Г.
Введение
Школьные учебники истории конца XIX — начала XXI вв. как историографический источник по теме «Движение декабристов» (содержание и методика преподавания событий 14 декабря 1825 года)
Влияние декабристов на педагогическую мысль и школу России
Сравнительный...
М.: Дрофа, 2007. — 150 с. — (Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы). — ISBN: 978-5-358-02335-2. Сборник включает документы, адресованные учителям истории: федеральный компонент государственного стандарта общего образования по истории; федеральный базисный учебный план и примерные...
4-е издание. — М.: Русское слово-РС, 2013. — 56 с. Учебник Н. В. Загладина и др. «Всеобщая история» даст характеристику важнейшим процессам и тенденциям общественно-политической, социальной и духовной жизни нашей страны в XX - начале XXI в. В нем выделяются основные дискуссионные проблемы отечественной истории, ориентируя учащихся на развитие самостоятельного мышления. В учебнике...
Данная программа рассчитана на синхронно-параллельное изучение предмета «История» и включает в себя курс «История России» и «Всеобщая история». Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов. При изучении курса проводится 3 вида контроля: текущий – контроль в процессе изучения темы; промежуточный – контроль в конце каждой четверти; итоговый – контроль в конце учебного года....
М.: Учпедгиз, 1953. — 82 с. — (Опыт передового учителя). Брошюра преподавателя истории Ф.П. Коровкина посвящена методике опроса по истории в старших классах средней школы. Роль и значение опроса в обучении истории. Система опроса по истории. Методы и организации устного опроса по истории. Учет и обобщение учителем истории опыта работы по опросу учащихся. В приложении приведено...
Пособие для учителей. — М.: Центр гуманитарного образования, 2000. — 127 с. — (Гуманитарное образование в России). — ISBN: 5-7662-0088-9. Методическое пособие для учителей отражает передовой опыт использования активных методов обучения. В него включены разработки уроков с различными видами игр, дискуссий, исследовательской деятельности. Для более эффективной их организации...
М.: Учпедгиз, 1951. — 74 с. — (Опыт передового учителя).
На страницах издания серии "Передовой опыт учителя" показаны первые наработки в преподавании истории крупного советского методиста.
Целеустремленность преподавания и активность методов - важнейшие условия прочных и глубоких знаний.
Повторительно-обобщающие, обзорные уроки.
Составление развернутых планов.
На...
МОУ "Озерная основная общеобразовательная школа", подготовил Гусев Е.Б., 2012. — 4 с.
Проблема методов обучения.
Устное изложение. Понятие «словесные методы».
Приемы и средства конкретизации. Беседа на уроках истории.
/І. Нікітіна. Курс за вибором 6-7 кл. (по 34 год.) // Газета «Історія України», № 30(670), серпень, 2010. - С.3-12
Цей курс відчиняє вікно в історію світової культури. Він призначений для вивчення в середніх
класах загальноосвітніх шкіл, rімназій та ліцеїв, краще - паралельно з курсом всесвітньої
історії.
Курс міфології передбачає тісний зв'язок із художньою літературою,...
МОУ Спицынская СОШ, п. Ленинская Искра Кировской обл., учитель истории Печеницына В.И., 18 слайдов. В презентации представлены формы проведения занятий: Обсуждение проблемного задания. Лабораторное занятие (работа в группах с текстом учебника, интернет-ресурсами, документами, электронными приложениями). Обсуждение сообщений учащихся. Семинарское занятие. Работа над понятиями....
Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук. — Душанбе: НИИ Академия образования РТ, 2010. — 162 с. 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки). Цель исследования — теоретически обосновать педагогические особенности формирования познавательных способностей старшеклассников и пути их реализации в преподавании...
М.: Экзамен, 2014. — 94 с. — (Учебно-методический комплект). — ISBN: 978-5-377-06464-0 Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). Рабочая тетрадь соответствует содержанию и структуре учебника А. А. Данилова, Л. Г. Косулипой, М. Ю. Брандта по истории России для 9 класса. В неё включены разнообразные по...
Х.: Основа, 2011. — 141 [3] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 01 (85)). — ISBN: 978-617-00-0778-0. У посібнику розглядаються психолого-педагогічні засади використання ігор на уроці та методи їх організації і проведення на уроках історії. Також у виданні пропонуються приклади використання ігор на різних етапах уроку. Видання розраховане на вчителів, методистів,...
Учебно-методическое пособие для студентов факультета культуры "Чувашского государственного института культуры и искусств". — Чебоксары: ЧГИКИ, 2012. — 82 с. Пособие необходимо для учебно-методического обеспечения дисциплины «Отечественная история» по бакалавриату. Оно предназначено для диагностики знаний и умений студентов 1 курса факультета культуры, обучающихся по...
Пособие для учителей. — Москва: Учпедгиз, 1959. — 432 с. Преподавание истории в старших классах - занятие увлекательное и живое. В этом пособии содержится важнейшая информация по методике преподавания истории
Тула, 2011. — 57 с.
Введение.
Профессиональное самоопределение как центральное новообразование периода ранней юности.
Общая характеристика внеурочной деятельности учащихся в процессе изучения истории и характеристика некоторых наиболее распространённых её форм.
Учебно-исследовательская деятельность как средство профессиональной ориентации старшеклассников....
Из опыта работы. — Головинская средняя школа, пос. Головино, Судогодский район Владимирской области, 2005. — 72 с.
Автор: Е.Е. Воробьева, учитель истории и обществознания.
Технология опыта.
Учебная деятельность.
О формах и методах работы.
Внеклассная работа.
Результативность.
Приложения.
Уфа: БГАУ, 2013. — 92 с.
ISBN: 978-5-7456-0274-0
В книге на основе анализа текстов российских нормативных документов (стандартов, концепций, программ и т.д.), учебников и учебных пособий по истории и обществознанию (около 140 наименований) для учащихся средней школы рассматривается проблема осмысления в них этнонационального развития общества.
М.: Русское слово - учебник, 2012. — 112 с. Авторская программа и тематическое планирование к учебнику История России и мира Загладин, Симония, 10-11 классы.
Данная программа рассчитана на синхронно-параллельное изучение предмета «История» и включает в себя курс «История России» и «Всеобщая история». Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов. При изучении курса проводится 3 вида контроля: текущий – контроль в процессе изучения темы; промежуточный – контроль в конце каждой четверти; итоговый – контроль в конце учебного года....
Педагогический институт, Энск, 2014. — 39 с. Исторический факультет. Введение. Использование проектной деятельности в практике современного школьного исторического, обществоведческого и правового образования. Проект как метод обучения, воспитания и развития школьника. Основные требования к использованию метода проектов в современном школьном историческом, обществоведческом и...
М.: Просвещение, 2005. — 160 с.
Пособие предназначено для учителей, работающих с учебником «Новейшая история зарубежных стран» (автор Е.Ю.Сергеев). Кроме программы, четырех вариантов планирования и поурочных рекомендаций учителю предлагаются различные варианты тестовых заданий, что значительно облегчит подготовку девятиклассников к ЕГЭ.
ВГУ им. П.М. Машерова, Витебск, Беларусь, 2015. — 31 с.
Курсовая работа по дисциплине Методика.
Введение.
Характерные черты и особенности составления презентаций.
Особенности использования презентаций на уроках истории.
Разработка урока по всемирной истории в 9 классе по теме: «Художественная литература».
Заключение.
Список использованных источников.
Борисоглебский филиал Воронежского государственного университета. ист.фак., 3 курс, 2015. — 19 с.
Современные образовательные технологии, виды, их роль в обучении истории.
Понятие о модульных технологиях обучения, их применение в обучении истории.
Методика применения информационно-коммуникативных технологий на уроках истории.
Список литературы.
Практическая часть: конспект...
Методическая разработка. — СОШ №47, Ярославль, 23 стр.
Автор: Фирсова Л.А., учитель истории и обществознания.
Введение.
Теоретические основы познавательной деятельности.
Исходные теоретические положения познавательной деятельности школьников. Организация познавательной деятельности учащихся. Условия развития познавательного интереса.
Методы, приемы стимулирования...
М.: Просвещение, 1991. — 272 с. — ISBN: 5-09-001909-6. Пособие содержит поурочные методические рекомендации и нацелено на оказание помощи учителям, прежде всего начинающим, в решении учебно-воспитательных задач курса новой истории (1640—1870 гг.). Особое внимание уделено вариантам планирования, отбору материала к урокам, выделению в нем главного, выбору методов и средств...
2-е изд., перераб. — Под ред. И.Б. Берхина. — М.: Просвещение, 1981. — 448 с. — (Библиотека учителя истории и обществоведения).
В книге освещаются основные проблемы курса истории СССР (1917-1979) и даются методические рекомендации к урокам.
Введение.
Победа Великой Октябрьской социалистической революции и построение социализма в СССР (1917-1937 гг.).
Россия в период...
Л.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства Просвещения РСФСР, 1953. — 67 с.
Введение.
Основные задачи повторения и его значение.
Методы повторения и его организации.
Содержание курса повторения.
Методика проведения уроков повторения.
Вступна стаття К. О. Баханова. — Х. : Вид. група «Основа», 2010. — 143 [1] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 12 (84)). ISBN: 978-617-00-0758-2. У процесі навчання історії основне завдання вчителя полягає не тільки в тому, щоб учні засвоїли інформацію про минуле, але й у тому, щоб виробити вміння учнів осмислювати й творчо застосовувати історичні знання, критично...
ВГСПУ, Волгоград, РФ, 2014. — 42 с.
Психолого-педагогические основы изучения вопросов культуры в школьном курсе истории .
Основные подходы к изучению вопросов культуры в школьном курсе истории.
Методические приемы изучения вопросов культуры в школе.
Вопросы культуры в курсе истории Древнего мира: практический аспект .
Анализ учебников по истории Древнего мира.
Описание...
Екатеринбург, Уральский государственный педагогический университет, исторический факультет, 2017, 50 с. Автор: Фахрутдинов Р.Р. Научный руководитель: Клименко И.М. Введение. История развитие информационных технологий и ИКТ в современной методике обучения. История возникновения и развития информационных технологий. Понятие информационных - коммуникационных технологий....
Русская школа. Общепедагогический журнал для школы и семьи. — СПб., 1904. — №2. — С. 126-137.
Статья выдающегося российского историка, профессора Петербургского университета, члена-корреспондента Петербургской АН была опубликована в 1904 г. в журнале "Русская школа". В ней излагается взгляд ученого на всемирно-историческую точку зрения в изучении истории, его методологическое...
СПб.: Тип. И.Н. Скороходова, 1900. — 90 с.
Кареев Николай Иванович (1850-1931) — выдающийся русский ученый — историк и социолог, крупнейший представитель классического позитивизма в социологии, один из основателей отечественной социологии, настойчивый и убежденный последователь и популяризатор учения Конта и других западных философов и социологов.
Автор описывает значение...
Саранск: Мин-во образования РМ, МРИО, 2015. — 20 с. Настоящий сборник включает в себя раскрытие и изучение Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории. Содержание сборника нацелено на помощь педагогам в подготовке к проведению тематических уроков, посвященных изучению трудных вопросов по истории России, представленных в Концепции...
М.: Учпедгиз, 1957. — 98 с. — (Из опыта учителя).
В последние годы стала общепризнанной необходимость ликвидации имеющейся перегрузки учащихся. Меры, предпринимаемые в этом направлении, касаются главным образом известного сокращения программ и учебников.
Мне представляется, что наряду с дальнейшей работой в этом направлении (ибо здесь сделаны лишь первые шаги) незаслуженно...
Х.: Основа, 2009. — 157 [3] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 3 (63)). — ISBN: 978-611-00-0066-6. Посібник присвячено актуальному питанню сучасної методики навчання історії — організації проектної діяльності учнів. Виходячи з ідеї компетентністно-орієнтованої освіти, пропонується розгляд найважливіших теоретичних і практичних аспектів проектної технології....
Без выходных данных, 21 слайд. Урок "История", классный час. Презентация посвящена солдатам, служившим и погибшим в военных событиях за пределами Отечества. Цель мероприятия: познакомить учащихся с солдатами-земляками, служивших в горячих точках, формирование гражданственности и объективного отношения к историческим событиям в России, воспитание любви к Отчизне, уважение к...
М.: Просвещение, 2015. — 64 с. — (Учимся с «Просвещением». «Просвещение» — учителю). — ISBN: 978-5-09-034543-9. Данное пособие призвано оказать практическую научно-методическую помощь учителям истории общеобразовательных организаций в переходе к изучению курса в свете положений историко-культурного стандарта. Автор пособия, являющийся виднейшим специалистом по изучению истории...
4th Ed. — Oxford University Press, 2013. — 144p. — ISBN10: 0199830045. — ISBN13: 978-0199830046 Bringing together practical methods from both history and composition, Writing History, Fourth Edition, provides a wealth of tips and advice to help students research and write essays for history classes. The book covers all aspects of writing about history, including finding and...
М.: Вентана-граф. Год выпуска не известен. — 48 с. Регион крупным планом . Опыт использования Умк по истории и обществознанию ИЦ «Вентана- Граф» в Челябинской области. Алпатиков Д.А., Баева Т.В. Апробация учебников по истории и обществознанию ИЦ «Вентана -Граф» в Магнитогорске. Баева Т.В. Предметные образовательные результаты и возможность формирования универсальных учебных...
Х.: Основа, 2008. - 191 с.
Календарне планування для 5–8 класів складено у повній відповідності з програмою 12-річної школи «Історія України. Всесвітня історія. 5–12 класи» (2005), а для 9–11 класів загальноосвітніх навчальних закладів за програмою «Історія України. Всесвітня історія. 5–11 класи» (2001). Навчальний матеріал курсу має чіткий поділ за темами; до кожного уроку...
Москва: Просвещение, 1967. — 256 с. Предлагаемая вниманию учителя хрестоматия по своему содержанию частично напоминает хрестоматию поэтического документального материала, но в то же время в данной хрестоматии собраны поэтические произведения современных писателей, посвященные историческим событиям и деятелям. Тип такой хрестоматии в методической литературе появляется впервые....
Москва: Прометей, 2016. — 236 с. — ISBN: 978-5-9907452-7-8. В монографии раскрывается классический опыт методики обучения истории в русской школе, даются рекомендации по применению этого опыта в современном учебном процессе. В первых разделах показана взаимосвязь целей, специально отобранного содержания, приемов и методов. Много интересного читатель узнает о вопросно-ответном и...
Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет (УрГПУ), 2018. — 147 с. — ISBN: 978-5-7186-0980-6. Учебно-методическое пособие «История древнего мира: История Древнего Востока» предназначено для преподавателей и обучающихся уровня бакалавриата по направлениям подготовки «44.03.01 – Педагогическое образование», «44.03.05 – Педагогическое образование (с двумя...
Аверьянов А.П., Гольдберг Н.М., Молок А.И., Орлов В.А.
3-е изд. — М.: Учпедгиз, 1961. — 294 с.
Курс новой истории, изучаемый в IX классе, занимает значительное место в идейно-политическом воспитании наших школьников. Этот курс охватывает период начавшегося упадка капитализма, первого удара по капитализму со стороны Парижской коммуны, перерастания «свободного» капитализма в...
Х.: Основа, 2009. — 127 [1] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 5 (65)). — ISBN: 978-611-00-0119-9. Дослідження відомого в Україні вченого-методиста присвячене вивченню змісту шкільних програм з історії упродовж останнього часу, що допоможе збагнути, чого варто позбутися, а що треба зберігти в нових програмах. Посібник розрахований на методистів, викладачів...
Алматы: Дарын, 2004. — 152 б. — ISBN 9965-9396-7-5 Оқу құралы бүгінгі күннің талабына сай педагогитік оқу орны студенттері мен оқушыларына өскелең жас ұрпақты тірбиелеу және білім берудің ерекшеліктері мен заңдалаұтары жайында кәсіби білімдермен қаруландыруға, оларды жобалау және ұцымдастыру, сонымен бәрге оның нәтижесін бағалауға көмектеседі.
Сборник статей. — Редакционная коллегия: профессор В.В. Барабанов (ответственный редактор), доценты Н.Н. Лазукова, О.Б. Соболева, А.Р. Демидова (научные редакторы). — СПб., 2014. Сборник содержит статьи по актуальным проблемам обучения истории, обществознанию и краеведению преподавателей, аспирантов и магистров кафедры методики обучения истории и обществознанию Герценовского...
М.: Просвещение, 1986. — 272 с. Пособие для студентов педагогических вузов обобщает опыт обучения истории. В книге учтены достижения психолого-педагогических наук, раскрываются предмет методики преподавания истории, ее задачи как педагогической дисциплины. Оглавление Предисловие Методика обучения истории как одна из педагогических научных дисциплин. Ее предмет и функции...
Коллектив авторов. — Минск: Национальный институт образования, 2015. — 15 с.
Примерное календарно-тематическое планирование на 2015/2016 учебный год соответствует разработанным учебным программам по учебным предметам для 10 класса с учетом двух уровней изучения — базового и повышенного. В нем содержится примерное распределение учебных часов по темам.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Москва, Государственный научно-исследовательский институт семьи и воспитания, 2002. — 158 с.
Специальность:
13.00.02. – Теория и методика обучения и воспитания (воспитание в общеобразовательных, социальных учреждениях различного типа и семье)
Научный руководитель к.пед.н. Метлик И.В.
Цель...
Х.: Основа, 2010. — 95 [1] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 6 (78)). — ISBN: 978-617-00-0573-1. Посібник присвячений розгляду методу критичного мислення, питанню його впровадження в процес вивчення шкільної історії. У посібнику вміщено рекомендації щодо використання прийомів критичного мислення при підготовці і проведенні уроку, оцінюванні навчальних досягнень...
Пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения. — Минск: Асар, 2010. — 136 с. — (Всемирная история. Факультативные занятия).
Пособие предназначено для учителей, ведущих факультатнвные занятия «Всемирная история Нового времени, XIX — начало XX в.: становление индустриальной цивилизации» в 9 классе. В него включена учебная программа,...
М.: Просвещение, 2010. — 94 с. — (Стандарты второго поколения). — ISBN: 978-5-09-020565-8. Уже сегодня необходимо знать, какие требования к образованию предъявляют стандарты второго поколения, и использовать новые подходы в работе. Программа предлагает изменённое содержание образования по предмету, впервые даёт формы учебной деятельности школьников по курсу истории, а также...
Екатеринбург, Уральский государственный педагогический университет, исторический факультет, 2017, 94 с. Автор: Солонина Е.В. Научный руководитель: Лыжина О.А. Введение. Исторический документ в процессе обучения истории в общеобразовательной школе. Характеристика сущности понятия «исторический документ». Работа с историческим документом в процессе обучения истории в отечественной...
БГПА, Барнаул/Россия, преп. Вдовина Т.И., 4 курс, 15 стр., 2013 г. Дисциплина "Теория и методика преподавания истории". Введение. Общая классификация умений. Основные умения школьников при обучении истории. Пути формирования умений по истории. Заключение. Список литературы.
Липецк: ЛГПУ, 2014. — 217 с. В пособии освещены основные проблемы теории и методики обучения истории в современной школе. Раскрыты закономерности и специфика процесса обучения истории, охарактеризованы его цели и методическая организация. Разработан цикл практических занятий вузовского курса методики истории. В пособии помещены программа курса «Теория и методика обучения...
СмолГУ, Смоленск, 2015. — 2 с. Урок как основная форма процесса обучения истории. Цели урока. Структура урока. Классификация уроков истории. Другие формы проведения урока истории.
Continuum, 2010. — 186 p. This comprehensive handbook combines up-to-date research -- including Ofsted reports and pupil surveys -- with road-tested classroom techniques to suggest how you can make your classroom a dynamic and productive learning environment. Advice is given on all aspects of history teaching, from how to plan for successful outcomes and maximise meaningful...
Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1988. — 95 с. В книгу вошли задания по истории древнего мира, рассчитанные на развитие творческих способностей и самостоятельной учебной деятельности учащихся по предмету. В ней отражены результаты экспериментальной работы автора. Пособие поможет учителю организовать работу учащихся с учебником и другими учебно-методическими пособиями.
Пособие для учителей. — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1978. — 399 с. — (Библиотека учителя истории и обществоведения).
В книге освещаются основные проблемы курса новейшей истории в целом и по каждой теме, характеризуются образовательно-воспитательные задачи и общие методические условия преподавания новейшей истории, даются конкретные методические рекомендации к...
Л.: Просвещение, 1955. — 161 с.
Историко-экономический материал школьного курса и основные вопросы методики его изучения в старших классах.
Приемы и средства конкретизации историко-экономического материала.
Формирование историко-экономических понятий.
Изучение вопросов экономики в разделе "Разложение крепостничества и зарождение капитализма в России".
Изучение темы...
М.: Московский педагогический государственный университет, 2018. — 164 с. — (Учебное пособие ). Учебное пособие ставит основной целью раскрытие на конкретном материале и через анализ школьных практик концепций, ФГОС и ИКС, основной и новой редакции, связанной с содержанием проектно-исследовательского компонента урочной и дополнительной школьной деятельности и технологиями его...
Стаття. Опублікована: Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. — 2011. — Вип.88, — С. 80-84.
Мета і завдання статті: визначити функції наочності на сучасному етапі розвитку методики навчання історії; розкрити можливості використання наочності як засобу формування предметних компетентностей учнів.
2013. - 11 с.
Календарний план складено відповідно до навчальної програми за підручником «Історія України (Вступ до історії). 5 клас», автори: Пометун О.І., Костюк І.А., Малієнко Ю.Б. ТОВ «Видавничий дім «Освіта», 2013 р.
Проект. — Рабочая группа по подготовке концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории. 2013. — 80 с. Основные положения. История России в системе курсов истории: образовательный и воспитательный потенциал. Многоуровневое представление истории. Многоаспектный (многофакторный) характер истории. Человек в истории. Историко-культурологический подход:...
М.: Просвещение, 1983. — 232 с. В настоящем пособии для учителя освещен опыт работы кружков исторических игр Уральского и Удмуртского государственных университетов. Игры по истории помогут школьникам лучше усвоить отдельные понятия исторических курсов, будут способствовать развитию памяти, расширению кругозора учащихся и закреплению полученных знаний на уроках истории.
М.: Московское Бюро ЮНЕСКО, 2000. — 251 с. Содержание: Как пользоваться пособием Анкета-отзыв Образовательные подходы к изучению всемирного наследия Конвенция об охране всемирного культурного и природного наследия Всемирное наследие и идентичность Всемирное наследие и туризм Всемирное наследие и окружающая среда Всемирное наследие и культура мира Дополнительные материалы...
Tallinn: Eesti Ajalooõpetajate Selts, 2004. — 154 c. — ISBN: 9949-10-593-5 В настоящем сборнике мы не пытаемся предложить ПРАВИЛЬНЫЕ ответы на поставленные историей вопросы. Мы пытаемся показать, что понимание истории всегда было многообразным, что история была многоцветной, ни в коем случае не черно-белой. Разное отношение к истории и разное понимание её зависят от того, с...
МГПУ, Москва, 2013. — 28 с.
Дисциплина — Методика преподавания истории.
Введение.
История создания учебника истории в России.
Методика как учебная деятельность.
Учебник истории.
Заключение.
Список используемой литературы
К.: Генеза, 2006. — 328 с. — ISBN: 966-504-462-1. Перший в Україні за часів незалежності посібник «Методика навчання історії в школі» відомих вчених-фахівців з методики історії та суспільствознавчих дисциплін. У посібнику викладено основи теорії та методики навчання історії, міститься значна кількість принципово нових авторських положень щодо теорії навчання історії, велика...
Поурочное метод. пособие : (Из опыта работы). — Москва : Учпедгиз, 1959. — 307 c. Прежде чем стать автором самого массового учебника по истории средних веков для средней школы, Е.В. Агибалова занималась методическими разработками по теме. Пособие составлено применительно к программе и учебнику Е. А. Косминского по истории средних веков для 7 класса. Однако и при перестройке...
Пособие для учителя. — 4-е изд. — М.: Просвещение, 1988. — 336 с. — ISBN 5-09-000262-2. Поурочное методическое пособие обобщает опыт преподавания истории средних веков, накопленный учителями школ, авторами учебника. Значительное место в книге отведено формированию основных понятий, организации активной познавательной деятельности учащихся. В пособии содержатся рекомендации по...
Коллективная монография. — Нижневартовск: Нижневартовский государственный университет, 2018. — 224 с. — ISBN: 978-5-00047-477-8. Коллективная монография является результатом научных исследований и обобщения опыта преподавания профессоров, доцентов, преподавателей высших и средних учебных заведений, студентов магистратуры. Издание адресовано специалистам - историкам, педагогам,...
ПГГПУ, Пермь, 2013 г., 33 слайда.
Контрольная работа по методике преподавания истории.
Авторы учебника.
Выходные данные.
Виды текста использованные в учебнике.
Приемы изложения использующиеся в учебнике.
Анализ отдельных параграфов учебника.
Анализ дополнительного материала.
Методический аппарат.
Иллюстративные материалы.
Аппарат издания.
Форзац учебника....
ГИА выпускников IX классов общеобразовательных учреждений (в новой форме). — М.: ФИПИ, 2012. — 64 с. Повышение объективности результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений (в новой форме) во многом определяется качеством экспертной проверки территориальными предметными комиссиями выполнения заданий с развернутым ответом....
Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1982. — 228 с. В пособии освещены источники изучения истории края, а также основные методы и приемы использования краеведческого истории и во внеклассной работе. Пособие поможет учителю овладеть навыками краеведческой работы в школе и правильно организовать ее с учащимися.
М.: Просвещение, 2001. — 159 с. — ISBN 5-09-010446-8. Книга является составной частью учебно-методического комплекта к учебнику «История Средних веков. 6 класс». В пособии разъяснены особенности данного учебника, отмечены новые тенденции развития исторической науки и методики преподавания. В книгу включены авторская программа и поурочное планирование курса, даны разработки...
ХНУ им. Каразина, г. Харьков, Иващенко В. Ю. , 11 страниц, 2010 г. по методики преподавания истории
В реферате рассмотрены такие проблемы:
наявність проблемної ситуації, створеної за допомогою дискусійного питання;
змістовна спрямованість самореалізації учнів, спілкування заради поглибленого вивчення проблеми під час пошуку різних засобів для вираження власних думок.
МОУ Орловская СОШ №1, учитель Базурин Ю.С., 15 слайдов. Методические рекомендации по проведению урока истории. Цель урока. Основные понятия. Оборудование урока. Ход урока. Домашнее задание. Дополнительные задания.
Сост.: Г.В. Клокова, А. Г. Колосков, Е.А. Гевуркова, Л.И. Ларина. — М.: Политиздат, 1989. — 454 с. — ISBN 5—250—01044—X. В сборник включены исследовательские статьи, проблемные очерки, освещающие переломные этапы истории советского общества. Книга издается в помощь учителю. Введение. А. Кинкулькин. Общие проблемы изучения советского общества. В ЦК КПСС. Г. Л. Смирнов. К вопросу...
М.: Права человека, 2004. — 578 с. Книга включает работы победителей Второго межрегионального конкурса учителей из 21 региона России: конспекты уроков и внеклассных мероприятий, статьи организаторов конкурса в регионах. Конспекты отдельных уроков дополнены фрагментами лучших работ школьников. В книгу включена стенограмма итоговой конференции конкурса, содержащая выступления...
М.: Владос-ПРЕСС, 2001. — 258 с. — (Библиотека учителя истории). — ISBN 5-305-00015-7. В пособии предложены два ведущих метода современного урока - игровой и дискуссионный. Представлены типологии и сценарии игр и дискуссий, которые можно использовать с учащимися 5-11 классов, современные методики проведения нетрадиционных уроков и познавательные задания к различным историческим...
М.: Просвещение, 2014. — 175 с. — ISBN 978-5-09-031359-9. Пособие создано к переработанному в соответствии с ФГОС основного общего образования учебнику О. С. Сороко-Цюпы, А. О. Сороко-Цюпы «Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс». В книге представлены тематическое планирование курса, поурочные разработки ко всем параграфам учебника, извлечения из исторических источников,...
Методическое пособие. Изд. 2-е, доп. — Пермь: МиГ, 2016. — 50 с. Методическое пособие адресовано учителям истории 9 -х—11-х классов. Оно содержит разработки ряда рекомендаций по проведению уроков, а также по организации внеурочных занятий, позволяющих учителю интегрировать проблематику истории сталинских репрессий в основную образовательную программу в соответствии с...
М.: Учпедгиз, 1957. — 90 с. — (Из опыта учителя). Тематические вечера по истории, в особенности в старших классах средней школы, с каждым годом все более и более привлекают внимание учителей истории. Школьные и общеклассные вечера являются одним из важных средств формирования мировоззрения, воспитания коммунистической морали подрастающего поколения. Поэтому они не случайно...
Горловка: ДГПУ, 2012. — 207 с. Программа курса « История г. Горловки в годы Великой Отечественной войны» рассчитана на изучение, как старшими школьниками, так и студентами. Подбор тем выстроен таким образом, что курс можно читать в комплексе и выбирать отдельные его темы. Изучая историю Горловки и горловчан, мы не можем рассматривать ее в отрыве от ситуации, в которой жили и...
Учебно-методический комплекс; под науч. ред. В. А. Зверева, К. Е. Зверевой. — Новосибирск: Изд. НГПУ, 2007. — 256 с. Учебно-методический комплекс включает учебную программу курса, методические материалы к лекционным, семинарским и лабораторно-практическим занятиям, вопросы и задания к экзамену и зачету, тематику курсовых и дипломных работ, рекомендации по организации...
Linköping University, 2015. — 148 p. List of Tables and Figures Acknowledgements Introduction. Building Knowledge, Building Connections by David Ludvigsson and Alan Booth Teaching-research Nexus or Mock Research? Student Factors, Supervision and the Undergraduate Thesis in History by Stefan Ekecrantz, Jenny Parliden & Ulf Olsson Continuous Assessment of Historical Knowledge and...
Philadelphia: Temple University Press, 2001. — 370 p. Introduction: Understanding Historical Understanding Why study history? Historical Thinking and Other Unnatural Acts The Psychology of Teaching and Learning History Challenges for the student On the Reading of Historical Texts: Notes on the Breach Between School and Academy Reading Abraham Lincoln: A case Study in...
Л.: Просвещение, 1958. — 285 с. Подготовка учителя к уроку. Содержание и задачи школьного курса истории древнего мира. Содержание и задачи школьного курса истории средних веков. Изучение конкретных фактов, их разбор и обобщение в преподавании истории. Рассказ и беседа в обучении истории. Работа с книгой в обучении истории. Наглядные пособия в обучении истории. Учет знаний и...
Екатеринбург, Уральский государственный педагогический университет, исторический факультет, 2017, 60 с. Автор: Середа В.С. Научный руководитель: Бахтина И.Л. Введение. Основы теории и методологии исследования внеурочной деятельности школьников в археологическом кружке. Основы теории и методологии исследования проблемы школьной археологии во внеурочной деятельности. Археологический...
Учебно-методическое пособие. — В 4-х частях. — Барнаул: Алтайский государственный педагогический университет, 2017. — 402 с. Учебно-методическое пособие состоит из четырех частей по количеству модулей, на которые разделен курс «Методика обучения истории». Вторая часть учебно-методического пособия соответствует второму модулю дисциплины, в котором представлен материал по трем...
М.: Экзамен, 2006. — 190 с. — (Учебно-методический комплект). — ISBN 5-472-01664-9. Пособие содержит подробное планирование уроков Новой истории к учебнику А. Я. Юдовской, П. А. Баранова, Л. М. Ванюшкиной «Новая история. 1500—1800. 7 класс», рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации и включённому в Федеральный комплект учебников. Рассматриваются...
М.: Просвещение, 1988. — 208 с. Пособие ознакомит учителей с формами и методами работы учителей истории в условиях реформы школы и реализации решений XXVII съезда КПСС, февральского (1988) Пленума ЦК КПСС. Материал дается с учетом школьной программы, его можно использовать при проведении уроков.
Навчально-методичний посібник для організації самостійної роботи студентів історичного факультету. — Вид. 2-ге доповнене і виправлене. — Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2019. — 88 с. Даний методичний посібник призначений для студентів історичного факультету ВНЗ. Він містить плани семінарських занять та методичні...
М.: Вентана-граф. Год выпуска не известен. — 36 с.
От издательства .
Авторский взгляд .
Гуманитарная экспертиза содержания современного школьного учебника. О.Н. Журавлева.
Как лучше изучать историю в 5 классе. А.Н. Майков.
Социальные революции XX века в России. В.С. Измозик, С.Н. Рудник.
Профильная школа: новый учебник по курсу «Право» для старшеклассников. А.В....
Выходные данные не известны. — 24 с.
Введение.
Состояние проблемы использования исторической карты в научной литературе .
Проблема использования исторической карты на уроках истории в методической литературе.
Историческая карта: понятие, виды.
Практическое использование исторической карты на уроках истории в 8 классе .
Методика использования исторической карты на уроках...
Педагогическое сочинение. — Выходные данные неизвестны, 1997. — 12 стр. Введение. Основные цели использования художественной литературы на уроках истории. Место художественной литературы на уроке истории и принципы ее отбора. Классификация произведений художественной литературы для уроков истории. Методика использования художественной литературы на уроке истории: построение...
Статья. Нягань. Закон об образовании Educational Act, 1959, Закон о начальном и среднем образовании Elementary and Secondary Education Act, 1965, Educational Act, 1976, 1980, 1981, 1986, Закон о реформе образования Educational Reform Act, 1988. Информативная статья о английском образовании, пригодится при написании рефератов по методике.
Киров: Изд-во ВятГГУ, 2005. — 108 с. Первая часть всемирной истории (то есть истории древнего мира) изучается первокурсниками — вчерашними школьниками. В средней школе древняя история преподается упрощенно и обобщенно, применительно к возможностям пятиклассников. Исходные предварительные знания по этому предмету (в отличие от истории Отечества) у большинства первокурсников...
Курс лекций: учебное пособие. — Мурманск: МГГУ, 2011. — 278 с. Пособие включает содержание лекций по теории и методике обучения истории. Особое внимание уделено современным тенденциям и актуальным проблемам в области школьного исторического образования. Описаны традиционные и инновационные подходы к обучению истории в современной российской школе. Характеризуются основные...
Материалы VI Регион. науч.-практ. конф., посвященой 75-летию исторического факультета ОмГПУ / отв. ред. Е. Ю. Навойчик (Омск, 29 марта 2012 г.) — Омск : Изд-во ОмГПУ, 2012. — 254 с. Первый раздел сборника содержит материалы VI Региональной научно-практической конференции «Высшая и средняя школа на этапе реализации целей образования: теория и практика преподавания истории и...
Х.: Основа, 2007. — 48 с. — ISBN: 978-966-333-500-1. Посібник містить методичні рекомендації щодо підготовки учнів до зовнішнього оцінювання, два варіанти тестів з відповідями. Пропонується також бланк відповідей, зразки заповнення бланків відповідей, подібні тим, з якими учні працюватимуть під час зовнішнього оцінювання. Посібник допоможе вчителю у підготовці учнів до...
Учебно-методическое пособие. — Оренбург: .ОГПУ, 2007. — 56 с. Данный учебно-методический комплекс носит теоретико-прикладной характер, представлен программами курсов по выбору для 8—9 классов предпрофильной подготовки, элективных курсов для 10—11 классов профильной подготовки; сопровождается методическими рекомендациями для проведения занятий со школьниками; аннотированным...
Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 2001. — 190 с. — ISBN 5-09-010124-8. В пособие вошли авторская программа и поурочные разработки курса новой истории (1500—1800 гг.). В книге реализованы принципы проблемного, личностно ориентированного обучения. Авторы предлагают разнообразные формы занятий и приёмы деятельности учителя. Пособие адресовано как начинающим, так и опытным...
Springer International Publishing, 2020. — 312 p. This book closely examines the pedagogical possibilities of integrating the arts into history curriculum at the secondary and post-secondary levels. Students encounter expressions of history every day in the form of fiction, paintings, and commemorative art, as well as other art forms. Research demonstrates it is often these...
М.: Просвещение, 1978. — 338 с. — (Библиотека учителя истории и обществоведения). Методическое пособие обобщает опыт преподавания истории средних веков, накопленный учителями средних школ, а также авторами данного пособия. Значительное место в книге отведено формированию основных понятий, организации активней познавательной деятельности учащихся. В пособии содержатся рекомендации...
Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1988. — 132 с. В книге рассматриваются задачи, виды и содержание самостоятельной работы учащихся как важнейшей составной части изучения новейшей истории в школе. Она поможет учителю в планировании, организации, проверке и оценке результатов самостоятельной познавательной деятельности старшеклассников. В пособие включены тематические...
Пособие для учителя. — М.: Просвещение: Учебная литература, 1996. — 144 с.: ил. — ISBN: 5-09-006735-Х. Книга имеет задания и задачки по всем разделам курса истории древнего мира в школе. Задания познавательные, требующие мастерства подвергать анализу историческими познаниями, какие-либо задания имеют все шансы быть исполнены лично, иные — при помощи учителя. Кроме уроков,...
ГОУ "Гимназия г. Наровли", г. Наровля (Гомельская обл., Республика Беларусь), 20 стр. Описание опыта педагогической деятельности. Автор - Головко Галина Васильевна, учитель истории. Работа выполнена не ранее 2013 г. Вводная часть. Общая характеристика педагогического опыта. Список использованной литературы. Приложения.
Без вихідних даних, 2015. - 4 с.
Складено до підручника Всесвітня історія: підруч. для 7-го кл. загальнооосвіт. навч. закл. / Н.Г. Подаляк, І.Б. Лукач, Т.В. Ладиченко. – К. : Генеза, 2015, згідно з навчальною програмою, затвердженою Міністерством освіти і науки України.
Без вихідних даних, 2015. - 4 с.
Складено до підручника Історія України: підруч. для 7-го кл. загальнооосвіт. навч. закл. /В.С. Власов. – К. : Генеза, 2015, згідно з навчальною програмою, затвердженою Міністерством освіти і науки України (http://old.mon.gov.ua/)
2013. - 3 с.
Складено до підручника: Власов В.С. Історія України (Вступ до історії) – К. : Генеза, 2013, згідно з навчальною програмою, затвердженою Міністерством освіти і науки України (наказ МОНмолодьспорту України від 06.06.2012 № 664): Історія. Навчальна програма для учнів 5–9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. – К. : Видавничий дім «Освіта», 2013.
Москва: Просвещение, 1964. — 252 с. В сборнике публикуются доклады учителей истории и обществоведения, прочитанные на Центральных «Педагогических чтениях» АПН РСФСР в январе 1963 г. Отдельные разделы сборника посвящены изучению и внедрению передового опыта в массовую практику, изучению в школе материалов XXII съезда КПСС, Программы КПСС, преподаванию в выпускных классах курса...
Практическое пособие для учителей. — М.: Владос, 2000. — 176 с.: ил. — (Библиотека учителя истории). — ISBN 5-691-00434-4. В пособии для учителя обобщен современный опыт использования наглядных средств на уроках истории. Книга дает богатый практический материал по применению традиционных средств наглядности в новых методических ракурсах. Учитель может найти в пособии примеры...
М.: Просвещение, 1968. — 349 с. Предлагаемая книга является пособием для учителей истории, а также для учащихся старших классов и любителей-коллекционеров. В книге рассказывается о причинах появления монет, способах их чеканки, о денежных реформах и т.д. В пособии даются методические указания к урокам, проводимым с монетами, и демонстрируются примеры использования монет...
Х.: Основа, 2016. — 111 [1] с. — (Б-ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 4 (148)). Пропонований посібник містить розробки навчальних дидактичних ігор, спрямованих на формування знань, умінь і навичок учнів. Переважну увагу автор приділив брейн-рингу, який є найулюбленішою ігрою школярів.
Х.: Основа, 2016. — 110 [2] с. — (Б-ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 5 (149)). Пропонований посібник містить розробки навчальних дидактичних ігор, спрямованих на формування знань, умінь і навичок учнів. Переважну увагу автор приділив брейн-рингу, який є найулюбленішою ігрою школярів.
М.: Просвещение, 1989. — 213 с. — (Из опыта работы). — ISBN 5-09-001222-9. Опираясь на многолетний опыт работы в школе, автор на конкретных примерах рассматривает ряд проблем, с которыми учитель неизбежно сталкивается в начале своего трудового пути, и дает рекомендации. Книга адресована учителям истории и методистам.
М.: Дрофа, 2007. — 189 с. — (Элективные курсы). — ISBN: 978-5-358-00876-2. В сборник вошли 11 программ элективных курсов по истории для 10—11 классов. Каждая программа, помимо содержания и обучающих материалов, включает характеристики актуальности и новизны, целей и задач, которые решаются при изучении курса, требований к уровню подготовки учащихся, определяет место курса в...
Москва: Просвещение, 1966. — 344 с. Художественная литература служит одним из важных источников ознакомления учащихся с историческим прошлым. В практике преподавания истории в советской школе произведения художественной литературы широко привлекаются учителем на уроке, в массовой внеклассной работе, рекомендуются учащимся для самостоятельного чтения. Чем объясняется столь...
Без автора. Фрагмент. Опубликовано: Школьная библиотека. — 2000. — №06 (ноябрь-декабрь). — с. 17-37
Программы и учебная литература по истории и обществознанию для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования России, в т.ч. включённые в Перечень учебных изданий, рекомендованных Минобразованием России на 2000/01 учебный год.
Ульяновск: Институт усовершенствования учителей, 1952. — 40 с. Краеведение является неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы школы. Еще в 1932 году ЦК ВКП(б) в своем историческом постановлении от 25 августа потребовал внесения элементов краеведения в учебные программы по литературе, языкам, географии, истории и др. дисциплинам. Но не только на уроках, — краеведение...
М.: Экзамен, 2014. — 94 с. — ISBN: 978-5-377-06464-0. — (Учебно-методический комплект). Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). Рабочая тетрадь соответствует содержанию и структуре учебника А. А. Данилова, Л. Г. Косулипой, М. Ю. Брандта по истории России для 9 класса. В неё включены разнообразные по...
М.: Экзамен, 2014. — 93 с. — ISBN: 978-5-377-06465-7. — (Учебно-методический комплект). Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). Рабочая тетрадь соответствует содержанию и структуре учебника А. А. Данилова, Л. Г. Косулипой, М. Ю. Брандта по истории России для 9 класса. В неё включены разнообразные по...
Воронеж: ВГУ, 2003. — 23 с. Тематика контрольных работ по методике преподавания истории подготовлена на кафедре истории средних веков и зарубежных славянских народов исторического факультета Воронежского государственного университета. Рекомендуется для студентов 4 курса заочного отделения исторического факультета.
Москва: Прометей, 2016. — 236 с. — ISBN: 978-5-9907452-7-8. В монографии раскрывается классический опыт методики обучения истории в русской школе, даются рекомендации по применению этого опыта в современном учебном процессе. В первых разделах показана взаимосвязь целей, специально отобранного содержания, приемов и методов. Много интересного читатель узнает о вопросно-ответном и...
Екатеринбург, Уральский государственный педагогический университет, исторический факультет, 2017, 84 с. Автор: Гаджиева Г.Ш. Научный руководитель: Земцов В.Н. Введение. Тема революции 1917 года в советской учебной литературе. Поиск подходов к изучению революции в 1920-е годы. Становление «моноконцепции» в 1930-е годы. Влияние политических процессов 1950—1980-х годов в СССР на...
Учебно-методическое пособие. — Саратов: СГУ имени Н.Г. Чернышевского, 2018. — 66 с. Курс «Педагогика и методика обучения истории» призван научить будущего историка не только самому правильно определять цели и задачи воспитательного процесса, отбирать его содержание, но и развить самостоятельность ученика. Современное школьное историческое образование требует от учащихся...
Х.: Основа, 2011. — 288 c.: табл. — (Серія «Усі уроки»). — ISBN: 978-617-00-1068-1. У посібнику наведено усі уроки до курсу «Філософії» для 11 класу за програмою 2010 р. Їх розроблено із застосуванням сучасних інноваційних технологій, новітніх форм і методів роботи. Для викладачів, методистів та студентів педагогічних навчальних закладів.
Пособие для учителей. — М.: Учпедгиз, 1959. — 432 с. Преподавание истории в старших классах - занятие увлекательное и живое. В этом пособии содержится важнейшая информация по методике преподавания истории
Екатеринбург, Уральский государственный педагогический университет, исторический факультет, 2017, 54 с. Автор: Шишов И.А. Научный руководитель: Бахтина И.Л. Введение. Общая характеристика викторианской эпохи. Историческая значимость эпохи в контексте мировой истории. Личность королевы Виктории. Викторианская эпоха как дидактическая единица примерной учебной образовательной...
Екатеринбург, Уральский государственный педагогический университет, исторический факультет, 2017, 73 с. Автор: Стародумова М.И. Научный руководитель: Гузненко З.И. Введение. Нормативно-правовые и программно-методические основы обучения истории в школе. Нормативно-правовые и программно-методические основы школьного исторического образования в Российской Федерации....
М.: Просвещение, 1976. — 160 с.: ил. — (Библиотека учителя истории и обществоведения). Книга освещает различные стороны преподавания курса эпизодических рассказов по истории СССР в IV классе. В книге рассматриваются образовательно-воспитательные задачи курса, сформулированы требования к современному уроку истории в IV классе, раскрываются условия успешного усвоения курса младшими...
М.: Просвещение, 1976. — 160 с.: ил. — (Библиотека учителя истории и обществоведения).
Книга освещает различные стороны преподавания курса эпизодических рассказов по истории СССР в IV классе.
В книге рассматриваются образовательно-воспитательные задачи курса, сформулированы требования к современному уроку истории в IV классе, раскрываются условия успешного усвоения курса...
Учебно-методическое пособие. — Севастополь: СевГУ, 2024. — 52 с. В учебно-методическом пособии по дисциплине «Методика преподавания истории в школе» представлены: содержание тем учебного курса, методические указания по подготовке к семинарам, планы семинаров; методические указания по написанию докладов, темы докладов; задания для самостоятельной работы студентов; вопросы и...
М.: Русское слово - учебник, 2010. Программа курса охватывает все основные события Новейшей истории, изучение которых предусмотрено Государственным образовательным стандартом, а прилагаемое к ней тематическое планирование позволит учителю, работающему по учебнику Н.В. Загладина "Всеобщая история. Конец 19 - начало 21 века. 11 класс", организовать изучение курса как на базовом...
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1978. — 144 с. В пособии характеризуются задачи и условия развития мышления и речи школьников в процессе обучения истории. Автор, опираясь на взаимосвязь различных логических операций, предлагает методику формирования мыслительных умений и навыков. В книге также рассматриваются особенности и приёмы по развитию речи учащихся, приводятся...
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1978. — 144 с. В пособии характеризуются задачи и условия развития мышления и речи школьников в процессе обучения истории. Автор, опираясь на взаимосвязь различных логических операций, предлагает методику формирования мыслительных умений и навыков. В книге также рассматриваются особенности и приёмы по развитию речи учащихся, приводятся...
2016. — 4 с.
Складено до підручника Всесвітня історія: підруч. для 8-го кл. загальнооосвіт. навч. закл. / Н.Г. Подаляк, І.Б. Лукач, Т.В. Ладиченко. – К.: Генеза, 2016, згідно з навчальною програмою, затвердженою Міністерством освіти і науки України.
Корниенко Н.Г., Ершова А.В., Чурляев Ю.А., Лившиц Б.Р., Веденеева Г.И., Канина Т.И., Васильева Е.В., Мамедова Л.Б., Корчагина Э.В. —Воронеж: ВОИПКиПРО, 2008. — 40 с. В программе рассматриваются цели, задачи, принципы, содержание и ожидаемые результаты изучения пяти учебно-воспитательных модулей краеведческого курса. Адресована учителям истории, литературы, географии,...
Самиздат, 2022. Все мы знаем историю в большей или меньшей степени, по тем или иным источникам. Большое влияние на наше восприятие исторических событий оказывают художественные фильмы, литература, СМИ. Но все эти источники опираются на официальную историю, проводником которой служит учебник истории. Всегда ли он был такой, какой он сейчас? Какие люди и при каких обстоятельствах...
Х.: Основа, 2015. — 96 c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 4 (136)).
У посібнику розглядають питання методики підготовки та виконання порівняльних завдань на уроках всесвітньої історії, що сприяють підвищенню предметної компетентності та розвитку творчих здібностей учнів.
Видання розраховане на вчителів , методистів, студентів педагогічних вищих навчальних...
КДПУ, Кіровоград, 2012 р., 49 ст. Спеціальність - Правознавство. Об’єктом дослідження курсової роботи є висвітлення процесу становлення, впровадження та використання шкільного підручника з історії в освітньому середовищі. Особлива увага приділяється розгляду методики роботи учнів з підручником, а також проблемі оновлення змісту сучасного підручника з історії. Шкільний підручник...
Под редакцией профессора А.Н. Галямичева. — Саратов: СГУ, 2014. — 86 с. В учебно-методическое пособие включены: программа курса, рабочий план лекционного курса, тематика и планы семинарских занятий, темы контрольных и курсовых работ, списки источников и литературы, вопросы к зачету по первой части курса и к экзамену по второй. Учебно-методическое пособие предназначено для...
АГУ, Астрахань, 2017. — 40 с. Научный руководитель - И.В. Кучерук. Дисциплина - Методика преподавания истории в школе. Введение . Теоретические основы особенности подготовки успешного учителя истории . Историческое своеобразие профессиональной подготовки учителя истории в России. Сущность и функции категорий «Профессиограмма», «Профессиональный портрет» и «Дорожная карта»....
МПГУ, 5 курс, 2018. 18 вопросов. 11 страниц. Историческое сознание как цель, ценность и результат. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. Понятие и сущность технологии образования. Урок истории в технологии развития критического мышления. Кластер, синквейн, INSERT как интерактивные методики на уроках истории. ИКТ на уроках истории. Проблемное обучение на уроках...
Выходные данные отсутствуют. — 95 с. Пояснительная записка . Актуальность и базовые принципы концепции. Цели и задачи. Методологическая основа. Научно-образовательные принципы. Воспитательный и просветительный потенциал всеобщей истории. Место всеобщей истории в системе школьного исторического образования. Учебно-методический комплекс по всеобщей истории. Учебник как ядро...
Методическое пособие к учебнику В.А. Ведюшкина, С.Н. Бурина. — М.: Дрофа, 2016. — 205 с. Методическое пособие входит в состав УМК по всеобщей истории В. А. Ведюшкина, С. Н. Бурина. Оно содержит рекомендации по организации и проведению уроков, разнообразные вопросы и задания, дополнительный материал. Во введении автор расписывает образцы современных педагогических технологий,...
Routledge, 2012. — 264 p. — ISBN 978–0–415–20668–6. Written by a range of history professionals, including HMIs, this book provides excellent ideas on the teaching, learning and organization of history in primary and secondary schools.
Palgrave Macmillan, 2017. — 302 p. This book presents a survey of approaches to dealing with "rival histories" in the classroom, arguing that approaching this problem requires great sensitivity to differing national, educational and narrative contexts. Contested narratives and disputed histories have long been an important issue in history-teaching all over the world, and have...
Müəllimlər üçün metodik vəsait. Bakı, "Çaşıoğlu", 2002, 128 səh. Metodik vəsaitdə müəllimlərin əsas diqqəti tarix təlimi metodikasının yeni problemlərinə cəlb olunur, tarix müəllimlərini yeni metod və vasitələrlə içləməyəhazırlamaq məqsədi daşıyır. Metodik vəsait ilk növbədə məktəblilərin tarixi hadisə və prosesləri qavramasının psixoloji xüsusiyyətlərinə cəlb edir, tarix...
Peter Lang International Academic Publishers, 2023. — 272 p. — ISBN 9783631899809. Преподавание истории лицом к лицу с сегодняшним миром: социально-сознательные подходы, предложения по деятельности и компетенции исторического мышления This book develops the challenges that history teaching must face as a curricular subject at the beginning of the 21st century. These challenges...
Routledge, 2015. — 208 p. This practical handbook is designed to help anyone who is preparing to teach a world history course - or wants to teach it better. It includes contributions by experienced teachers who are reshaping world history education, and features new approaches to the subject as well as classroom-tested practices that have markedly improved world history teaching.
University of Chicago Press, 2018. — 239 p. Let’s start with two truths about our era that are so inescapable as to have become clichés: We are surrounded by more readily available information than ever before. And a huge percentage of it is inaccurate. Some of the bad info is well-meaning but ignorant. Some of it is deliberately deceptive. All of it is pernicious. With the...
Из опыта использования цифровых образовательных инструментов для формирования положительной мотивации обучающихся основной и старшей школы к изучению истории Ханты-Мансийского автономного округа — Югры. — Казань: Бук, 2021. — 108 с. — ISBN 978-5-00118-742-4. В методическом пособии представлены материалы, описывающие педагогический опыт — применение цифровых образовательных...
Учебно-методическое пособие. — Саранск: МГПИ, 2019. — 93 с. Учебно-методическое пособие разработано для студентов очной и заочной форм обучения факультета истории и права, а также филологического факультета, обучающихся по профилям «История. Право», «Право. История», «История», «Русский язык. История». Назначение издания состоит том, чтобы помочь бакалаврам в организации...
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. 13.00.01– общая педагогика, история педагогики и образования. — Московский педагогический государственный университет. — Москва, 2018. — 334 с. Научный руководитель: доктор исторических наук, доцент Короткова Марина Владимировна Цель исследования. Разработать и экспериментально проверить методическую модель...
Москва: Просвещение, 1968. — 200 с. Содержание Предисловие С.А. Ежова. Изучение жизни и деятельности В. И. Ленина в период подготовки и проведения Великой Октябрьской социалистической революции Е.А. Бобовская. Воспитание учащихся на революционных традициях И.С. Левина. Рабочая молодежь изучает произведения В. И. Ленина И.З. Озерский. Школьники размышляют над произведением Эм....
Сараптамалық жинақ. — Астана: Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы, 2015. — 125 б. Аналитический сборник. — Астана: Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2015. — 125 с. Ұсынылып отырған талдамалы материалдар Қазақстандағы жалпы білім беретін мектептерде Қазақстан тарихы мен дүние жүзі тарихын оқыту жайын, дайындық деңгейін зерделеп, аталған пәндер бойынша...
Коллектив авторов. — Минск: Национальный институт образования, 2015. — 21 с.
Примерное календарно-тематическое планирование на 2015/2016 учебный год соответствует разработанным учебным программам по учебным предметам для 10 класса с учетом двух уровней изучения — базового и повышенного. В нем содержится примерное распределение учебных часов по темам.
2016. — 6 с.
Складено до підручника Історія України: підруч. для 8-го кл. загальнооосвіт. навч. закл. / Г.К. Швидько, П.О. Чорнобай. – К. : Генеза, 2016, згідно з навчальною програмою, затвердженою Міністерством освіти і науки України.
Сост.: Г.В. Клокова, А. Г. Колосков, Е.А. Гевуркова, Л.И. Ларина. — М.: Политиздат, 1989. — 447 с. — ISBN: 5-250-01044-X. В сборник включены исследовательские статьи, проблемные очерки, освещающие переломные этапы истории советского общества. Книга издается в помощь учителю. Введение. А. Кинкулькин. Общие проблемы изучения советского общества. В ЦК КПСС. Г. Л. Смирнов. К...
Учебное пособие для студентов-историков. — Владимир: Владимирский государственный университет им. А.Г. и Н.Г. Столетовых (ВлГУ), 2020. — 88 с. — ISBN 978-5-9984-1178-6. Содержит как общие теоретические положения о современных концепциях и социальных функциях науки, так и практические рекомендации по организации исследовательской деятельности (общие принципы работы с научной...
Чита: ЗабГГПУ, 2009. — 117 с. Комплекс включает в себя обновлённые и переработанные программы двух курсов: «История средних веков» и «Восток в позднее средневековье»; развернутые планы семинарских занятий, план обобщающего коллоквиума по теме «Генезис феодализма в странах Западной Европы», планы-программы обучения на стационарном и заочном отделениях, рекомендуемую тематику...
Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Исторические науки. — 2013. — № 1 (11). — С. 114-120. Статья содержит методические рекомендации по составлению рабочих программ на основе требований ФГОС (авторы используют в качестве примеров различные типы уроков истории в 5-м классе).
Чита: ЗабГГПУ, 2011. — 118 с. Данное учебно-методическое пособие содержит материалы, необходимые для подготовки студентов исторического факультета по методике обучения истории: программу курса, планы семинарских и практических занятий, вопросы и задания, тематику курсовых работ, а также примерные вопросы к экзамену и варианты тестов.
Ленинград: Учпедгиз, 1961. — 322 с. Настоящий сборник обобщает опыт преподавания новой истории в IX классах ряда школ Ленинграда в 1959/60 учебном году. Приступая к рассмотрению сборника, мы заранее оговариваемся, что в первую очередь остановимся на поднятых в нем методологических вопросах. Что же касается методической стороны представленного опыта, то мы попытаемся...
Пособие для учителей. Изд. 2-е, доп, и перераб. — М.: Просвещение, 1977. — 207 с. с ил. В пособии наряду с изложением историко-теоретического материала рекомендуются также, на основе эксперимента и анализа положительного опыта передовых учителей, эффективные формы и методы изучения жизни и деятельности К. Маркса и Ф. Энгельса в школьных курсах истории. Первое издание вышло в...
Опубліковано у виданні: Juvenia studia: Збірник студентських наукових праць. Випуск 3 / Ін-т історії, етнології та правознавства імені О. М. Лазаревського. — Чернігів: Десна Поліграф, 2013. — С. 138 – 144.
Автор розвідки на основі досвіду роботи дискусійного клубу І Міжнародної літньої школи для молодих науковців «Російська імперія XIX – початку XX ст.: влада і суспільство»...
М.: Экзамен, 2006. — 350 с. — (Учебно-методический комплект). — ISBN 5-472-01734-3. Пособие содержит тематическое планирование курсов Новейшей истории в 9 и 11 классах, а также подробные поурочные разработки, в основе которых — анализ новых стандартов основного и среднего общего образования по истории, современные педагогические подходы и интересные методические находки автора,...
Стаття видана в журналі: Наукові праці історичного факультету Запорізького національного університету. — 2012. — Вип.32, — С. 62-69.
У статті відзначається, що актуальними положеннями є принципи проблемного навчання і впровадження системи розвивальних задач з метою підвищення теоретичного рівня історичної освіти. Для засвоєння історичних понять важливо піклуватися про...
М.: Просвещение, 1985. — 248 с. Хрестоматия содержит отрывки из произведений художественной литературы, освещающих историю нашей Родины с древнейших времен до конца XVIII века. Она окажет помощь учителю в повышении познавательной активности школьников, решении задач патриотического и нравственного воспитания, осуществлении межпредметных связей.
Cornell University Press, 2021. — 225 p. How do you get students to engage in a historical episode or era? How do you bring the immediacy and contingency of history to life? Michael A. Barnhart shares the secret to his award-winning success in the classroom with Can You Beat Churchill?, which encourages role-playing for immersive teaching and learning. Combating the declining...
Palgrave Macmillan, 2017. — 400 p. This book considers if and how oral history is "best practice" for education. International scholars, practitioners, and teachers consider conceptual approaches, methodological limitations, and pedagogical possibilities of oral history education. These experts ask if and how oral history enables students to democratize history; provides...
М. : Учпедгиз, 1959. — 307 с. Пособие составлено применительно к ныне действующей программе к учебнику Е. А. Косминского по истории средних веков для 7 класса. Однако и при перестройки работы по новым учебным планам и программам учитель,особенно начинающий, может подчеркнуть из данного пособия много полезных методических советов, а также фактический, дополнительный к тексту...
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1970. — 355 с. В основу содержания методического пособия положена разработка трех проблем: труд, общество, культура. В свете этих проблем и рассматриваются вопросы изучения истории человечества в восьмилетней школе (V—VIII классы).
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1970. — 355 с. В основу содержания методического пособия положена разработка трех проблем: труд, общество, культура. В свете этих проблем и рассматриваются вопросы изучения истории человечества в восьмилетней школе (V—VIII классы).
Х. : Вид. група «Основа», 2009. — 207 [1] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 12 (72)). ISBN: 978-611-00-0356-8. Підручник містить теоретичний і практичний матеріал до уроків «Громадянська освіта: основи демократії», що вивчаються в 11–12 класах загальноосвітніх навчальних закладах. Уроки розроблені з використанням новітніх освітніх технологій, великої кількості...
Москва: Просвещение, 1988. — 95 с. В книгу вошли задания по истории древнего мира, рассчитанные на развитие творческих способностей и самостоятельной учебной деятельности учащихся по предмету. В ней отражены результаты экспериментальной работы автора. Пособие поможет учителю организовать работу учащихся с учебником и другими учебно-методическими пособиями.
Пермь: Центр гражданского образования и прав человека, 2006. — 91 с. — ISBN: 5-93214-035-6 Методическое пособие адресовано учителям истории 9-11-х классов. Оно содержит разработки ряда уроков, позволяющие учителю интегрировать тематику прав человека в преподавание истории. Использование методических материалов позволяет учителю истории эффективнее решать воспитательные задачи,...
История. Все для учителя. — 2015. — 11 № 4 (40) апрель. — С.11-14. Цели урока: ознакомить учащихся с общественным и государственным строем Спарты; сформировать представление о природе, занятиях населения; показать, что основа могущества Спарты базировалась на её армии; развивать умение пользоваться различными источниками исторических знаний, оперировать понятиями; воспитывать...
Курс лекцій для студентів денної та заочної форм навчання. — Умань : Жовтий О.О, 2013. — 294 с. Предмет ,,Методика викладання історії‖ посідає важливе місце у системі психолого-педагогічних і методичних дисциплін фахової підготовки вчителя історії у загальноосвітній школі і має велике значення для його професійного становлення. У посібнику відповідно до навчальної програми...
Сборник. — М.: Дрофа, 2006. — 79 с. В сборнике представлены включает документы, адресованные учителям истории: федеральный компонент государственного стандарта общего образования по истории; федеральный базисный учебный план и примерные программы по истории основного общего и среднего (полного) общего образования (базовый и профильный уровень).
Стаття. Опублікована Проблеми дидактики в історії: збірник наукових праць. — 2011. — Вип.3, — С. 60-65.
У статті на основі аналізу праць вітчизняних та зарубіжних дослідників зроблена спроба узагальнення досвіду підготовки та підвищення кваліфікації вчителів історії шкіл Європи. Окреслюється коло основних проблем, що виникають у даному процесі.
Ключові слова: вчитель історії,...
Ташкент: Чирчикский Государственный Педагогический Университет, 2023. — 523 с.: ил., таб. В данном учебном пособие обобщены цели и задачи методики преподавания истории, в основном требования к историческому образованию, возможности повышения эффективности образования на основе интеграции видов образования и содержания образования в условиях глобализации, повышения эффективность...
М.: Мосгорархив, 2002. — 520 с. — ISBN 5-7228-0107-0 Книга, написанная известными российскими историками, содержит комплексный анализ форм, методов и причин репрессивной политики советского режима. Раскрыты формы и масштабы противостояния и сопротивления этой политике различных социальных групп, общественных образований и отдельных лиц. В самостоятельные разделы выделены...
Стаття. Опублікована: Наукові записки. Серія: Історія. — 2009. — Вип.37, — С. 293-299. У статті досліджується проблема формування змісту та методики навчання історії у загальноосвітніх закладах Східної Галичини (1900–1939 рр.) в українській та зарубіжній історіографії.
Тячів : ТПЛ, 2015. — 26 с. Сучасна тенденція практично безмежного поширення інформації, численних систем інтерпретацій і оцінок минулого з особливою силою виявляється в галузі історії, визначає необхідність зміщення цілей історичної освіти від засвоєння, запам'ятовування фактичної історії до навчання способів опрацювання, структурування, аналізу, критики історичної інформації....
Без вихідних даних. — 30 слайдів. Роботу можна використовувати на практичних заняттях зі студентами педагогічних вузів зі спеціальності "Історія". Презентація розкриває види засоби умовно-графічної наочності (графіки,діаграми, стрічки часу, таблиці, крейда, карикатура), які допомагають підвищити якість засвоєння учнями шкіл історичного матеріалу на уроках. До кожного виду...
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1979. — 208 с. В пособии рассматриваются такие узловые вопросы курса новейшей истории, как развитие мировой социалистической системы, коммунистическое и рабочее движение, национально-освободительное движение и углубление общего кризиса капитализма. В работе не охватываются все страны, которые рассматриваются в учебнике, однако для...
Учебно-методическое пособие для студентов исторического факультета Тувинского государственного университета. — Кызыл: Тувинский государственный университет, 2018. — 57 с. В пособии рассматриваются основные вопросы методики обучения истории. Работа содержит теоретический материал, включая краткий конспект лекций по основным темам курса, список литературы, глоссарий, а также...
Педагогический институт, Энск, 2014. — 26 с. Дисциплина «Теория и методика обучения истории и обществоведению». Введение. Состояние и разработка вопросов школьного исторического образования на рубеже 19-го - начала 20-го веков . Преподавание истории в школах Российской империи. Русская историко-методическая мысль конца 19-го – начала 20-го веков о целях и задачах школьного...
Авторы: Краснова М., Ганущенко Н. МГИРО, 2010. — 15 с. Содержание: VIII класс. Всемирная история Нового времени: XVI—XVIII вв. (35 ч, в том числе 1 ч — резервное время). VIII клас. Гісторыя Беларусі XVI—XVIII ст.ст. (35 гадзін, у тым ліку 1 гадзіна — рэзервовы час). Способы учебно-познавательной деятельности, которые должны усвоить учащиеся VIII класса.
Выходные данные не приведены. — 15 с.
Всемирная история новейшего времени (1945—2005). Х класс. (35 ч, в том числе 1 ч — резервное время).
Общая характеристика развития стран мира после Второй Мировой войны. США, страны Запада и Латинской Америки.
История СССР и Российской Федерации.
Страны Азии и Северной Африки.
Гісторыя Беларусі (1945—2005). Х клас. (35 гадзін, у...
Пособие для учителей. Изд. 2-е, доп, и перераб. — М.: Просвещение, 1977. — 207 с. с ил. В пособии наряду с изложением историко-теоретического материала рекомендуются также, на основе эксперимента и анализа положительного опыта передовых учителей, эффективные формы и методы изучения жизни и деятельности К. Маркса и Ф. Энгельса в школьных курсах истории. Первое издание вышло в...
Развернутый план-конспект урока истории в 11 классе. — Усть-Козлуха (Краснощёковский район Алтайского края), МКОУ Усть-Козлухинская СОШ, 18 с. Автор: Ю.В. Суворов, учитель истории. Цель урока: обобщить и систематизировать знания и умения по теме «Россия в начале XX века». Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний с элементами педагогических техник – «опорный конспект»,...
Ульяновск: Институт усовершенствования учителей, 1952. — 40 с. Краеведение является неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы школы. Еще в 1932 году ЦК ВКП(б) в своем историческом постановлении от 25 августа потребовал внесения элементов краеведения в учебные программы по литературе, языкам, географии, истории и др. дисциплинам. Но не только на уроках, — краеведение...
Пособие для учителей и студентов вузов. — Μ.: Владос, 2007. — 79 с. — (Библиотека учителя истории). — ISBN 978-5-691-01480-2. Пособие посвящено современным технологиям преподавания истории — модульно-блочному обучению, проектной деятельности, применению компьютерных программ и Интернета на уроках истории. Собраны вопросы и задания развивающего характера, викторины для учащихся....
Учебное пособие. — Луганск: Книта, 2022. — 228 с. В учебном пособии, которое создано на новых концептуальных основах школьного исторического образования, рассмотрены главные вопросы, являющиеся предметом изучения данной науки. Раскрываются пути решения теоретических и методических проблем преподавания школьного курса истории, представлены психолого-педагогические, дидактические...
Springer International Publishing, 2020. — 312 p. This book closely examines the pedagogical possibilities of integrating the arts into history curriculum at the secondary and post-secondary levels. Students encounter expressions of history every day in the form of fiction, paintings, and commemorative art, as well as other art forms. Research demonstrates it is often these...
Eötvös Loránd University, Faculty of education and psychology. — Budapest, 2010. — 32 p. The pivotal difficulty in learning history is the fact that this subject is mainly language based and therefore demands symbolic representation from students from the very beginning. In Bruner’s theory this is the highest level of thinking after the action-based enactive representation and...
Müəllim üçün vəsait. Bakı, "Yeni nəsil", 2003, 90 səh.
Bu kitabın məqsədi VII sinifdə tarix fənnini müasir üsullarla tədrisi zamanı Sizə yardımçı olmaqdır. Metodik vəsait üç əsas hossədən ibarətdir. Əvvəlində interaktiv tədris üsulları və dərslərin bu üsullarla keçirilməsi modelləri haqqında ümumi məlumat verilir. Bu nəzəri hissədə həm də ona görə vacibdir ki, əsas hissədə...
Lublin: Wydawnictwo UMCS, 2010. — 332 s. Celem pracy jest ukazanie warunków organizacyjnych i ideologiczno-politycznych, w jakich nauczano historii w szkołach podstawowych w okresie funkcjonowania ustroju socjalistycznego w Polsce. Zamiarem autora było także wskazanie pośrednich i bezpośrednich przyczyn oraz skutków funkcjonowania badanego modelu edukacji historycznej.
М.: Экзамен, 2006. — 191 с. — (Учебно-методический комплект). — ISBN 5-472-00653-8. Пособие содержит подробное планирование уроков Новой истории к учебнику А. Я. Юдовской, П. А. Баранова, Л. М. Ванюшкиной «Новая история. 1800—1913. 8 класс», рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации и включённому в Федеральный комплект учебников. Рассматриваются...
М.: Просвещение, 1994. — 61 с. Настоящий сборник историко-культурологических программ для общеобразовательных учебных заведений Российской Федерации включает авторские программы, рекомендованные Министерством образования России.
Москва: Просвещение, 1965. — 200 c. Гимпель Г., Мейенбург, д-р Осбург Ф., Пфенинг Г., Хейнц К. Перевод с немецкого Гречкоедовой С.В. и Кулеш Х.А. Велики и благородны цели советской школы. Чтобы успешнее выполнять свой долг перед народом, советские учителя постоянно стремятся углублять свои знания, совершенствовать педагогическое мастерство. Они все шире используют такие...
Методические указания. — Ярославль: ЯрГУ, 2014. — 60 с. Методические указания составлены в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом третьего поколения и содержат рекомендации и практические задания по использованию информационных методов в историческом образовании, адаптированные с учетом их применения в соответствующих областях знаний....
Әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 8-сынып оқушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Бөлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге оқушылардың тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді. Әдістемелік ұсыныстарда бөлім/ортақ...
Екатеринбург, Уральский государственный педагогический университет, исторический факультет, 2017, 72 с. Автор: Юсупова У.Р. Научный руководитель: Земцов В.Н. Введение. «Холодная война» в учебно-методической литературе с середины 1940-х до начала 1990-х годов. Идеология освещения новейшей истории СССР послевоенного периода. Изучение послевоенной внешней политики в условиях...
Пособие для учителей. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1980. — 176 с. В пособии раскрывается методика изучения основ ленинской теории социалистической революции в курсах новой, новейшей истории и истории СССР, методика работы с ленинскими произведениями и партийными документами. Центральное место в пособии занимает глава П1 — «Изучение истории Великой Октябрьской...
Практическое пособие для учителей. — М.: Владос, 2000. — 176 с.: ил. — (Библиотека учителя истории). — ISBN 5-691-00434-4. В пособии для учителя обобщен современный опыт использования наглядных средств на уроках истории. Книга дает богатый практический материал по применению традиционных средств наглядности в новых методических ракурсах. Учитель может найти в пособии примеры...
План-конспект урока истории в 11 классе. — Ельники (Ельниковский район Республики Мордовия), 2010, 15 с. Автор: Шитова Любовь Викторовна, учитель истории. Форма урока: урок-исследование с элементами проектной деятельности. Цели и задачи урока: расширить знания о процессе лишения граждан избирательных прав; способствовать развитию критического мышления, коммуникативной и...
Челябинск : Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования, 2024. — 48 с. Учебное пособие посвящено дидактическим играм на уроках истории. Дидактическая игра – одно из средств активизации познавательной деятельности учащихся в урочной и внеурочной работе, которые имеют важное значение в воспитании, обучении и развитии школьников. В пособии...
Tallinn: Eesti Ajalooõpetajate Selts, 2004. — 154 c. — ISBN: 9949-10-593-5 В настоящем сборнике мы не пытаемся предложить ПРАВИЛЬНЫЕ ответы на поставленные историей вопросы. Мы пытаемся показать, что понимание истории всегда было многообразным, что история была многоцветной, ни в коем случае не черно-белой. Разное отношение к истории и разное понимание её зависят от того, с...
Тематичний конспект семінарського заняття. Івано-Франківськ, 2021. 30 с. Готовий тематичний конспект для студента із семінарського заняття із дисципліни «Теорія і методика викладання історії та суспільствознавчих предметів» (бакалаврат, спеціальність 014 Середня освіта (Історія)). План семінарського заняття: Завдання і мета навчальної дисципліни «методика викладання історії і...
Тематичний конспект семінарського заняття. Івано-Франківськ, 2021. 58 с. Готовий тематичний конспект для студента із семінарського заняття із дисципліни «Теорія і методика викладання історії та суспільствознавчих предметів» (бакалаврат, спеціальність 014 Середня освіта (Історія)). План семінарського заняття: Форми і методи громадянської освіти. Методика пояснення сутності...
К. : Конві прінт, 2018. – 96 с. Вступ. Стан використання дослідницької діяльності в практиці навчання історії в основній школі. Основні поняття та терміни. Що є основою дослідницької діяльності? Що розуміють під «дослідницькою діяльністю» та «дослідницьким навчанням» вчителі та науковці? Роль вчителя в умовах дослідницького навчання. В чому особливості навчального дослідження?...
Книга для учителя. — 2-е изд., дораб. — М.: Просвещение, 1984. — 336 с.: ил. В книге даны основные этапы истории культуры средневековой Руси, их особенности и отличительные черты. Развитие культуры рассматривается как часть истории, что помогает раскры тию объективных закономерностей исторического процесса. В книге обращено внимание как иа развитие материальной культуры, в...
М.: Просвещение, 1989. — 213 с. — (Из опыта работы). — ISBN 5-09-001222-9. Опираясь на многолетний опыт работы в школе, автор на конкретных примерах рассматривает ряд проблем, с которыми учитель неизбежно сталкивается в начале своего трудового пути, и дает рекомендации. Книга адресована учителям истории и методистам.
Материалы для учителя. — М.: МИРОС, 1993. — 96 с. ― ISBN: 5-7084-0024-2. Данное издание представляет собой первую часть материалов «Глобальные проблемы человечества», «Экономика и политика развитых стран» по принципиально новому интегративному школьному курсу «Современный мир». В работе содержится программа этого курса, анализируются проблемы взаимоотношений великих держав,...
Материалы для учителя. — М.: МИРОС, 1993. — 144 с. ― ISBN: 5-7084-0025-0. Книга представляет собой вторую часть материалов «Советский Союз и Восточная Европа: от утверждения — к крушению "реального социализма"», «Развивающиеся страны: единство в многообразии», «Моральные и духовные проблемы человечества» по принципиально новому интегративному школьному курсу «Современный мир»....
Тематичний конспект семінарського заняття. Івано-Франківськ, 2021. 74 с. Готовий тематичний конспект для студента із семінарського заняття із дисципліни «Теорія і методика викладання історії та суспільствознавчих предметів» (бакалаврат, спеціальність 014 Середня освіта (Історія)). План семінарського заняття: Предмет і концептуальні засади курсу «Громадянська освіта»....
Москва: Просвещение, 1972. — 271 с. В книге раскрыты основные требования к методике формирования у школьников научного понимания закономерностей общественного развития, разработана методическая система раскрытия этих закономерностей и описан практический опыт ее применения в курсе новой истории (VIII кл.).
Москва: Просвещение, 1972. — 271 с. В книге раскрыты основные требования к методике формирования у школьников научного понимания закономерностей общественного развития, разработана методическая система раскрытия этих закономерностей и описан практический опыт ее применения в курсе новой истории (VIII кл.).
Ярославль: Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова, 2009. — 54 с. Данные указания представляют собой систематизированный комплекс тем по истории зарубежных стран с Нового времени до наших дней (в наиболее важных сюжетах в контексте мировой истории и политики). Содержат примерный план лекционного курса, тематику и вопросы к семинарским занятиям, методические...
Волгоград: Учитель, 2010. — 300 с. В пособии представлены инновационные формы уроков: урок-суд, урок-"исторический театр", урок-образ, урок-альтернатива, урок-ролевая игра; даются рекомендации по изучению исторического материала блоками на основе опорных конспектов. Приводятся разработки внеклассных мероприятий: интеллектуальные командные игры, литературно-исторические вечера,...
Тематичний конспект семінарського заняття. Івано-Франківськ, 2021. 58 с. Готовий тематичний конспект для студента із семінарського заняття із дисципліни «Теорія і методика викладання історії та суспільствознавчих предметів» (бакалаврат, спеціальність 014 Середня освіта (Історія)). План семінарського заняття: Функції і форми перевірки результатів навчання історії. Сучасні...
Учебно-методическое пособие. — Улан-Удэ: Издательство Бурятского госуниверситета, 2021. — 96 с. В учебно-методическом пособии представлены практические материалы для организации самостоятельной работы в соответствии с программой курса «Методика обучения истории» и требованиями Федерального государственного образовательного стандарта ВО по направлению подготовки 46.03.01...
Wisconsin Historical Society, 2013. — 136 p. Thinking Like a Historian: Rethinking History Instruction by Nikki Mandell and Bobbie Malone is a teaching and learning framework that explains the essential elements of history and provides "how to" examples for building historical literacy in classrooms at all grade levels. With practical examples, engaging and effective lessons,...
Routledge, 2017. — 272 p. Teaching Difficult History through Film explores the potential of film to engage young people in controversial or contested histories and how they are represented, ranging from gender and sexuality, to colonialism and slavery. Adding to the education literature of how to teach and learn difficult histories, contributors apply their theoretical and...
Под ред. А.Ю. Лазебниковой, О.Н. Шапариной. — М. : ИСРО, 2024. — 214 с.: ил. — ISBN 978-5-6050557-5-4. В пособие вошли более 100 заданий, предназначенных для текущего оценивания предметных результатов и связанных с ними универсальных учебных действий по учебному предмету «История». Каждое задание сопровождается методическими пояснениями, служащими навигатором при отборе нужного...
София: Фондация „Софийска платформа“, 2017. — 114 с. Изданието предлага на учителите интерактивни методи и инструменти, с които да ангажират своите ученици в диалог за близката българска история.
Тематичний конспект семінарського заняття. Івано-Франківськ, 2021. 41 с. Готовий тематичний конспект для студента із семінарського заняття із дисципліни «Теорія і методика викладання історії та суспільствознавчих предметів» (бакалаврат, спеціальність 014 Середня освіта (Історія)). План семінарського заняття: Роль історичної особи в освітньому процесі. Методика вивчення...
Екатеринбург, Уральский государственный педагогический университет, исторический факультет, 2017, 83 с. Автор: Дильмухамедов Д.В. Научный руководитель: Шистеров М.В. Введение. Учебная литература по истории Древнего Рима: традиции и тенденции развития. Войны Древнего Рима на страницах отечественных учебников истории для высших учебных заведений. Заключение. Список источников и...
Тоқсандық жиынтық бағалаудың мақсаты. Тоқсандық жиынтық бағалаудың мазмұнын анықтайтын құжаттар. «Дүниежүзі тарихы» пәнінен күтілетін нәтижелер, 5-сынып. Ойлау дағдыларының деңгейі. Тоқсандарға ойлау дағдыларының деңгейіне байланысты тексерілетін мақсаттарды бөлу. Жиынтық бағалауды өткізу ережесі. Модерация және балл қою.
Тематичний конспект семінарського заняття. Івано-Франківськ, 2021. 34 с. Готовий тематичний конспект для студента із семінарського заняття із дисципліни «Теорія і методика викладання історії та суспільствознавчих предметів» (бакалаврат, спеціальність 014 Середня освіта (Історія)). План семінарського заняття: Емпіричний і теоретичний рівні засвоєння учнями навчального...
Тематичний конспект семінарського заняття. Івано-Франківськ, 2021. 21 с. Готовий тематичний конспект для студента із семінарського заняття із дисципліни «Теорія і методика викладання історії та суспільствознавчих предметів» (бакалаврат, спеціальність 014 Середня освіта (Історія)). План семінарського заняття: Шкільна громадянська освіта у Чеській та Словацькій республіках....
Әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 6-сынып оқушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Бөлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге оқушылардың тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді. Әдістемелік ұсыныстарда бөлім/ортақ...
Тематичний конспект семінарського заняття. Івано-Франківськ, 2021. 82 с. Готовий тематичний конспект для студента із семінарського заняття із дисципліни «Теорія і методика викладання історії та суспільствознавчих предметів» (бакалаврат, спеціальність 014 Середня освіта (Історія)). План семінарського заняття: Основні моделі навчання історії. Інтерактивні технології навчання....
М.: Просвещение, 1990. — 112 с. — (Библиотека учителя истории). На основе достижений дидактики и обобщения передового учительского опыта, результатов экспериментальной работы в пособии применительно к программам школы-одиннадцатилетки раскрывается методика реализации внутрипредметных и межпредметных связей при изучении курсов отечественной и всеобщей истории. Книга адресована...
Методика. Навчальний посібник. — К.: Арістей, 2004. — 272 с. — ISBN 966-8458-20-6. “Історія України (1914-1939) в художньо-літературних образах” є навчальним посібником, в якому автори на основі власного досвіду подають методичні прийоми практичного використання книги при вивченні історії України у 10 класі. Посібник розрахований для студентів педагогічних вищих навчальних...
Тематичний конспект семінарського заняття. Івано-Франківськ, 2021. 93 с. Готовий тематичний конспект для студента із семінарського заняття із дисципліни «Теорія і методика викладання історії та суспільствознавчих предметів» (бакалаврат, спеціальність 014 Середня освіта (Історія)). План семінарського заняття: Суть і мета кооперативного навчання. Методичні принципи і прийоми...
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1979. — 208 с. В пособии рассматриваются такие узловые вопросы курса новейшей истории, как развитие мировой социалистической системы, коммунистическое и рабочее движение, национально-освободительное движение и углубление общего кризиса капитализма. В работе не охватываются все страны, которые рассматриваются в учебнике, однако для...
Ульяновск: Ульяновский Педагогический Институт им. И. Н. Ульянова, 1960. — 20 с. Учебным планом предусматривается работа студентов-заочников V курса в спецсеминаре по новой (новейшей) истории. Будучи последним завершающим звеном в системе обучения историков-заочников, спецсеминар занимает в ней особо важное место: на него возлагаются такие задачи, которые не могут быть выполнены...
Ульяновск: Ульяновский Педагогический Институт им. И. Н. Ульянова, 1960. — 20 с. Учебным планом предусматривается работа студентов-заочников V курса в спецсеминаре по новой (новейшей) истории. Будучи последним завершающим звеном в системе обучения историков-заочников, спецсеминар занимает в ней особо важное место: на него возлагаются такие задачи, которые не могут быть выполнены...
Ульяновск, УлГПУ, 1995. — 48 с. — ISBN: 5-86045-015-Х. Работа посвящена сложнейшим вопросам методологии исторической науки и методологическим аспектам лекционного курса по историческим дисциплинам. Автором глубоко и оригинально разработаны проблемы: оценка как элемент деятельности, переломные моменты в истории и ситуация выбора, периодизация как важнейший принцип историзма и...
Ульяновск: УлГПУ, 1995. — 48 с. — ISBN: 5-86045-015-Х. Работа посвящена сложнейшим вопросам методологии исторической науки и методологическим аспектам лекционного курса по историческим дисциплинам. Автором глубоко и оригинально разработаны проблемы: оценка как элемент деятельности, переломные моменты в истории и ситуация выбора, периодизация как важнейший принцип историзма и...
Волгоград: Учитель, 2013. — 124 с. — ISBN: 978-5-7057-3146-6. В пособии представлен самобытный, оригинальный подход к применению одной из форм современных образовательных технологий - практикума. В основу инновационных уроков и внеклассных занятий по истории и обществознанию положены активные способы решения проблемы в коллективно-творческой (или групповой) деятельности,...
Волгоград: Учитель, 2013. — 124 с. В пособии представлен оригинальный подход к применению одной из форм современных образовательных технологий - практикума.
Ульяновск: УГПИ им. И.Н.Ульянова, 1990. — 29 с. В условиях, когда в исторической науке назрела настоятельная необходимость преодолеть узкие, догматические рамки, которые сдерживают ее развитие, все более важным становится непредвзятое прочтение ленинских работ. Особенно тех из них, которые посвящены новой экономической политике, т.к. уникальный опыт формирования и эволюции...
Ульяновск: УГПИ им. И.Н.Ульянова, 1990. — 29 с. В условиях, когда в исторической науке назрела настоятельная необходимость преодолеть узкие, догматические рамки, которые сдерживают ее развитие, все более важным становится непредвзятое прочтение ленинских работ. Особенно тех из них, которые посвящены новой экономической-политике, т.к. уникальный опыт формирования и эволюции...
Тематичний конспект семінарського заняття. Івано-Франківськ, 2021. 17 с. Готовий тематичний конспект для студента із семінарського заняття із дисципліни «Теорія і методика викладання історії та суспільствознавчих предметів» (бакалаврат, спеціальність 014 Середня освіта (Історія)). План семінарського заняття: Поняття «метод навчання» Класифікація методів. Різноманітні підходи до...
Тематичний конспект семінарського заняття. Івано-Франківськ, 2021. 96 с. Готовий тематичний конспект для студента із семінарського заняття із дисципліни «Теорія і методика викладання історії та суспільствознавчих предметів» (бакалаврат, спеціальність 014 Середня освіта (Історія)). План семінарського заняття: Поняття наочність. Класифікація і функції наочних методів навчання....
Тематичний конспект семінарського заняття. Івано-Франківськ, 2021. 56 с. Готовий тематичний конспект для студента із семінарського заняття із дисципліни «Теорія і методика викладання історії та суспільствознавчих предметів» (бакалаврат, спеціальність 014 Середня освіта (Історія)). План семінарського заняття: Класифікація джерел. Правила роботи з речовими джерелами. Методика...
Х.: Веста: Ранок, 2008. — 160 с. Посібник містить розробки позакласних заходів з історії та правознавства, подані у формі ігор, вікторин, інсценівок тощо. У методичному посібнику використані матеріали вчителів Чернігівської області: Швеця В. К., Стащенка Ю. А., Кобзистої Л. Б., Довбні О. М., Товстухи Т. О., Баржак Н. І., Кислої Л. А., Безлюдної Т. О., Литвиненко Т. В.,...
Тематичний конспект семінарського заняття. Івано-Франківськ, 2021. 72 с. Готовий тематичний конспект для студента із семінарського заняття із дисципліни «Теорія і методика викладання історії та суспільствознавчих предметів» (бакалаврат, спеціальність 014 Середня освіта (Історія)). План семінарського заняття: Загальна характеристика ігрової моделі навчання. Класифікація...
Для студентов исторического факультета. — Вологда: Русь, 2000. — 89 с. Программа курса «История средних веков» охватывает историю V — середины XVII в. Первый раздел посвящен предыстории (конец прошлой — первые века нашей эры) и истории раннего средневековья (V — середина XI в.), второй — истории классического (развитого) средневековья (вторая половина XI—XV вв.), третий —...
Ленинград: Учпедгиз, 1961. — 322 с. Настоящий сборник обобщает опыт преподавания новой истории в IX классах ряда школ Ленинграда в 1959/60 учебном году. Приступая к рассмотрению сборника, мы заранее оговариваемся, что в первую очередь остановимся на поднятых в нем методологических вопросах. Что же касается методической стороны представленного опыта, то мы попытаемся...
Тематичний конспект семінарського заняття. Івано-Франківськ, 2021. 12 с. Готовий тематичний конспект для студента із семінарського заняття із дисципліни «Теорія і методика викладання історії та суспільствознавчих предметів» (бакалаврат, спеціальність 014 Середня освіта (Історія)). План семінарського заняття: Класифікація текстів та особливості використання підручника на уроці...
Тематичний конспект семінарського заняття. Івано-Франківськ, 2021. 24 с. Готовий тематичний конспект для студента із семінарського заняття із дисципліни «Теорія і методика викладання історії та суспільствознавчих предметів» (бакалаврат, спеціальність 014 Середня освіта (Історія)). План семінарського заняття: Поняття про вміння в методиці навчання історії. Види пізнавальних...
Тематичний конспект семінарського заняття. Івано-Франківськ, 2021. 64 с. Готовий тематичний конспект для студента із семінарського заняття із дисципліни «Теорія і методика викладання історії та суспільствознавчих предметів» (бакалаврат, спеціальність 014 Середня освіта (Історія)). План семінарського заняття: Позаурочна робота з історії і суспільствознавчих предметів в сучасній...
Методичний посібник для вчителів. — О.І. Грінченко, С.Л. Губіна, Т.В. Дрожжина та ін. — Харківська академія неперервної освіти. — Харків: Харківська академія неперервної освіти, 2013. — 340 с. Методичний посібник укладено відповідно до програми, схваленої методичною радою ХОНМІБО (протокол № 2 від 27.05.2010 р.) та є складовою навчально-методичного комплексу спецкурсу...
Тематичний конспект семінарського заняття. Івано-Франківськ, 2021. 17 с. Готовий тематичний конспект для студента із семінарського заняття із дисципліни «Теорія і методика викладання історії та суспільствознавчих предметів» (бакалаврат, спеціальність 014 Середня освіта (Історія)). План семінарського заняття: Використання соціологічних методів дослідження – тестування, інтерв’ю,...
Тематичний конспект семінарського заняття. Івано-Франківськ, 2021. 25 с. Готовий тематичний конспект для студента із семінарського заняття із дисципліни «Теорія і методика викладання історії та суспільствознавчих предметів» (бакалаврат, спеціальність 014 Середня освіта (Історія)). План семінарського заняття: Прийоми вивчення історичних фактів на емпіричному рівні. Прийоми...
М.: Издательство АПН РСФСР, 1960. — 64 с. — (Педагогические чтения). Книга содержит доклады учителей истории, прочитанные на «Педагогических чтениях» Академии педагогических наук РСФСР в 1959 г. В статьях сборника раскрываются содержание, организация и методы внеклассного изучения прошлого и настоящего родного края и освещается опыт использования учителями краеведческого...
Тематичний конспект семінарського заняття. Івано-Франківськ, 2021. 10 с. Готовий тематичний конспект для студента із семінарського заняття із дисципліни «Теорія і методика викладання історії та суспільствознавчих предметів» (бакалаврат, спеціальність 014 Середня освіта (Історія)). План семінарського заняття: Форми самостійної роботи учнів у ЗОШ. Функції та принципи домашнього...
Тематичний конспект семінарського заняття. Івано-Франківськ, 2021. 31 с. Готовий тематичний конспект для студента із семінарського заняття із дисципліни «Теорія і методика викладання історії та суспільствознавчих предметів» (бакалаврат, спеціальність 014 Середня освіта (Історія)). План семінарського заняття: Особистісно-професійні риси учителя історії і суспільствознавчих...
М.: Прометей, 2011. — 226 с. В монографии рассматриваются первые шаги и начало образованности в получении исторических знаний на Руси, становление и развитие исторического образования в последующие столетия, реформы школьного образования XIX – начала XX вв. и их результаты. Анализируются школьные уставы, учебные планы, программные материалы и учебники истории, предназначенные...
М.: Прометей, 2016. — 236 с. В монографии раскрывается классический опыт методики обучения истории в русской школе, даются рекомендации по применению этого опыта в современном учебном процессе.В первых разделах показана взаимосвязь целей, специально отобранного содержания, приемов и методов. Много интересного читатель узнает о вопросно-ответном и эвристическом обучении, методах...
Тематичний конспект семінарського заняття. Івано-Франківськ, 2021. 33 с. Готовий тематичний конспект для студента із семінарського заняття із дисципліни «Теорія і методика викладання історії та суспільствознавчих предметів» (бакалаврат, спеціальність 014 Середня освіта (Історія)). План семінарського заняття: Сучасні цілі та завдання шкільної історичної і суспільствозн....
Практикум для здобувачів ступеня вищої освіти бакалавра спеціальності "Історія та археологія". — Запоріжжя: ЗНУ, 2016. — 36 с. У навчальному виданні міститься інформація щодо виконання різних видів аудиторної та самостійної роботи.
Тематичний конспект семінарського заняття. Івано-Франківськ, 2021. 45 с. Готовий тематичний конспект для студента із семінарського заняття із дисципліни «Теорія і методика викладання історії та суспільствознавчих предметів» (бакалаврат, спеціальність 014 Середня освіта (Історія)). План семінарського заняття: Сутність інформаційно-комунікаційних технологій. Використання додатків...
Хмельницький : ХОІППО, 2014. — 39. У наш час зростає потік інформації, поширюється тенденція до відтворення справжньої історії, без перекручувань і фальсифікацій. На сторінках преси з’являється ряд альтернативних думок на певні історичні проблеми і, навіть, цілі періоди, обсяг знань надзвичайно швидко збільшується. Традиційні завдання шкільної освіти у вигляді знань, умінь,...
Тематичний конспект семінарського заняття. Івано-Франківськ, 2021. 48 с. Готовий тематичний конспект для студента із семінарського заняття із дисципліни «Теорія і методика викладання історії та суспільствознавчих предметів» (бакалаврат, спеціальність 014 Середня освіта (Історія)). План семінарського заняття: Особливості тематичного та поурочного планування курсів. Підготовка...
Тематичний конспект семінарського заняття. Івано-Франківськ, 2021. 25 с. Готовий тематичний конспект для студента із семінарського заняття із дисципліни «Теорія і методика викладання історії та суспільствознавчих предметів» (бакалаврат, спеціальність 014 Середня освіта (Історія)). План семінарського заняття: Класифікація основних умінь (компетенцій). Методика формування умінь....
Тематичний конспект семінарського заняття. Івано-Франківськ, 2021. 41 с. Готовий тематичний конспект для студента із семінарського заняття із дисципліни «Теорія і методика викладання історії та суспільствознавчих предметів» (бакалаврат, спеціальність 014 Середня освіта (Історія)). План семінарського заняття: Формування філософської свідомості. Специфіка формування філософських...
М.: Просвещение, 2013. — 160 с. — ISBN 978-5-09-027915-4. Пособие является частью учебно-методического комплекта по истории Нового времени для 7 класса общеобразовательных организаций. Поурочные разработки созданы к переработанному в соответствии с ФГОС основного общего образования учебнику А. Я. Юдовской и др. «Всеобщая история. История Нового времени. 1500—1800. 7 класс»....
Комментарии