Требуется помощь в преобразовании раздела Педагогика Если Вы компетентны в тематике этого раздела, то Вас, возможно, заинтересует обсуждение планируемых преобразований.
Москва: Просвещение, 1965. — 200 c. Гимпель Г., Мейенбург, д-р Осбург Ф., Пфенинг Г., Хейнц К. Перевод с немецкого Гречкоедовой С.В. и Кулеш Х.А. Велики и благородны цели советской школы. Чтобы успешнее выполнять свой долг перед народом, советские учителя постоянно стремятся углублять свои знания, совершенствовать педагогическое мастерство. Они все шире используют такие...
Учебно-методическое пособие. — Улан-Удэ: Издательство Бурятского госуниверситета, 2021. — 96 с. В учебно-методическом пособии представлены практические материалы для организации самостоятельной работы в соответствии с программой курса «Методика обучения истории» и требованиями Федерального государственного образовательного стандарта ВО по направлению подготовки 46.03.01...
Для студентов исторического факультета. — Вологда: Русь, 2000. — 89 с. Программа курса «История средних веков» охватывает историю V — середины XVII в. Первый раздел посвящен предыстории (конец прошлой — первые века нашей эры) и истории раннего средневековья (V — середина XI в.), второй — истории классического (развитого) средневековья (вторая половина XI—XV вв.), третий —...
Под ред. А.Ю. Лазебниковой, О.Н. Шапариной. — М. : ИСРО, 2024. — 214 с.: ил. — ISBN 978-5-6050557-5-4. В пособие вошли более 100 заданий, предназначенных для текущего оценивания предметных результатов и связанных с ними универсальных учебных действий по учебному предмету «История». Каждое задание сопровождается методическими пояснениями, служащими навигатором при отборе нужного...
Челябинск : Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования, 2024. — 48 с. Учебное пособие посвящено дидактическим играм на уроках истории. Дидактическая игра – одно из средств активизации познавательной деятельности учащихся в урочной и внеурочной работе, которые имеют важное значение в воспитании, обучении и развитии школьников. В пособии...
Wisconsin Historical Society, 2013. — 136 p. Thinking Like a Historian: Rethinking History Instruction by Nikki Mandell and Bobbie Malone is a teaching and learning framework that explains the essential elements of history and provides "how to" examples for building historical literacy in classrooms at all grade levels. With practical examples, engaging and effective lessons,...
Учебно-методическое пособие. — Севастополь: СевГУ, 2024. — 52 с. В учебно-методическом пособии по дисциплине «Методика преподавания истории в школе» представлены: содержание тем учебного курса, методические указания по подготовке к семинарам, планы семинаров; методические указания по написанию докладов, темы докладов; задания для самостоятельной работы студентов; вопросы и...
М.: Мосгорархив, 2002. — 520 с. — ISBN 5-7228-0107-0 Книга, написанная известными российскими историками, содержит комплексный анализ форм, методов и причин репрессивной политики советского режима. Раскрыты формы и масштабы противостояния и сопротивления этой политике различных социальных групп, общественных образований и отдельных лиц. В самостоятельные разделы выделены...
Курс лекций: учебное пособие. — Мурманск: МГГУ, 2011. — 278 с. Пособие включает содержание лекций по теории и методике обучения истории. Особое внимание уделено современным тенденциям и актуальным проблемам в области школьного исторического образования. Описаны традиционные и инновационные подходы к обучению истории в современной российской школе. Характеризуются основные...
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1979. — 208 с. В пособии рассматриваются такие узловые вопросы курса новейшей истории, как развитие мировой социалистической системы, коммунистическое и рабочее движение, национально-освободительное движение и углубление общего кризиса капитализма. В работе не охватываются все страны, которые рассматриваются в учебнике, однако для...
Методическое пособие к учебнику В.А. Ведюшкина, С.Н. Бурина. — М.: Дрофа, 2016. — 205 с. Методическое пособие входит в состав УМК по всеобщей истории В. А. Ведюшкина, С. Н. Бурина. Оно содержит рекомендации по организации и проведению уроков, разнообразные вопросы и задания, дополнительный материал. Во введении автор расписывает образцы современных педагогических технологий,...
Peter Lang International Academic Publishers, 2023. — 272 p. — ISBN 9783631899809. Преподавание истории лицом к лицу с сегодняшним миром: социально-сознательные подходы, предложения по деятельности и компетенции исторического мышления This book develops the challenges that history teaching must face as a curricular subject at the beginning of the 21st century. These challenges...
Учебное пособие. — Луганск: Книта, 2022. — 228 с. В учебном пособии, которое создано на новых концептуальных основах школьного исторического образования, рассмотрены главные вопросы, являющиеся предметом изучения данной науки. Раскрываются пути решения теоретических и методических проблем преподавания школьного курса истории, представлены психолого-педагогические, дидактические...
Eötvös Loránd University, Faculty of education and psychology. — Budapest, 2010. — 32 p. The pivotal difficulty in learning history is the fact that this subject is mainly language based and therefore demands symbolic representation from students from the very beginning. In Bruner’s theory this is the highest level of thinking after the action-based enactive representation and...
Routledge, 2017. — 272 p. Teaching Difficult History through Film explores the potential of film to engage young people in controversial or contested histories and how they are represented, ranging from gender and sexuality, to colonialism and slavery. Adding to the education literature of how to teach and learn difficult histories, contributors apply their theoretical and...
Ленинград: Учпедгиз, 1961. — 322 с. Настоящий сборник обобщает опыт преподавания новой истории в IX классах ряда школ Ленинграда в 1959/60 учебном году. Приступая к рассмотрению сборника, мы заранее оговариваемся, что в первую очередь остановимся на поднятых в нем методологических вопросах. Что же касается методической стороны представленного опыта, то мы попытаемся...
М.: Просвещение, 1989. — 213 с. — (Из опыта работы). — ISBN 5-09-001222-9. Опираясь на многолетний опыт работы в школе, автор на конкретных примерах рассматривает ряд проблем, с которыми учитель неизбежно сталкивается в начале своего трудового пути, и дает рекомендации. Книга адресована учителям истории и методистам.
Routledge, 2012. — 264 p. — ISBN 978–0–415–20668–6. Written by a range of history professionals, including HMIs, this book provides excellent ideas on the teaching, learning and organization of history in primary and secondary schools.
Практическое пособие для учителей. — М.: Владос, 2000. — 176 с.: ил. — (Библиотека учителя истории). — ISBN 5-691-00434-4. В пособии для учителя обобщен современный опыт использования наглядных средств на уроках истории. Книга дает богатый практический материал по применению традиционных средств наглядности в новых методических ракурсах. Учитель может найти в пособии примеры...
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1978. — 144 с. В пособии характеризуются задачи и условия развития мышления и речи школьников в процессе обучения истории. Автор, опираясь на взаимосвязь различных логических операций, предлагает методику формирования мыслительных умений и навыков. В книге также рассматриваются особенности и приёмы по развитию речи учащихся, приводятся...
Учебно-методическое пособие. — Саранск: МГПИ, 2019. — 93 с. Учебно-методическое пособие разработано для студентов очной и заочной форм обучения факультета истории и права, а также филологического факультета, обучающихся по профилям «История. Право», «Право. История», «История», «Русский язык. История». Назначение издания состоит том, чтобы помочь бакалаврам в организации...
М.: Владос-ПРЕСС, 2001. — 258 с. — (Библиотека учителя истории). — ISBN 5-305-00015-7. В пособии предложены два ведущих метода современного урока - игровой и дискуссионный. Представлены типологии и сценарии игр и дискуссий, которые можно использовать с учащимися 5-11 классов, современные методики проведения нетрадиционных уроков и познавательные задания к различным историческим...
Методические указания. — Ярославль: ЯрГУ, 2014. — 60 с. Методические указания составлены в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом третьего поколения и содержат рекомендации и практические задания по использованию информационных методов в историческом образовании, адаптированные с учетом их применения в соответствующих областях знаний....
М.: Просвещение, 2014. — 175 с. — ISBN 978-5-09-031359-9. Пособие создано к переработанному в соответствии с ФГОС основного общего образования учебнику О. С. Сороко-Цюпы, А. О. Сороко-Цюпы «Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс». В книге представлены тематическое планирование курса, поурочные разработки ко всем параграфам учебника, извлечения из исторических источников,...
М.: Экзамен, 2006. — 350 с. — (Учебно-методический комплект). — ISBN 5-472-01734-3. Пособие содержит тематическое планирование курсов Новейшей истории в 9 и 11 классах, а также подробные поурочные разработки, в основе которых — анализ новых стандартов основного и среднего общего образования по истории, современные педагогические подходы и интересные методические находки автора,...
М.: Экзамен, 2006. — 191 с. — (Учебно-методический комплект). — ISBN 5-472-00653-8. Пособие содержит подробное планирование уроков Новой истории к учебнику А. Я. Юдовской, П. А. Баранова, Л. М. Ванюшкиной «Новая история. 1800—1913. 8 класс», рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации и включённому в Федеральный комплект учебников. Рассматриваются...
Учебно-методическое пособие. — Пермь: Пермский государственный национальный исследовательский университет (ПГНИУ), 2021. — 88 с. — ISBN 978-5-7944-3774-4. Учебно-методическое пособие содержит указания к выполнению исследовательских, творческих и проектных работ по курсу «Методика преподавания истории» для студентов, обучающихся по направлению подготовки бакалавров «История»....
Методичний посібник для вчителів. — О.І. Грінченко, С.Л. Губіна, Т.В. Дрожжина та ін. — Харківська академія неперервної освіти. — Харків: Харківська академія неперервної освіти, 2013. — 340 с. Методичний посібник укладено відповідно до програми, схваленої методичною радою ХОНМІБО (протокол № 2 від 27.05.2010 р.) та є складовою навчально-методичного комплексу спецкурсу...
М.: Просвещение, 2013. — 160 с. — ISBN 978-5-09-027915-4. Пособие является частью учебно-методического комплекта по истории Нового времени для 7 класса общеобразовательных организаций. Поурочные разработки созданы к переработанному в соответствии с ФГОС основного общего образования учебнику А. Я. Юдовской и др. «Всеобщая история. История Нового времени. 1500—1800. 7 класс»....
М.: Экзамен, 2006. — 190 с. — (Учебно-методический комплект). — ISBN 5-472-01664-9. Пособие содержит подробное планирование уроков Новой истории к учебнику А. Я. Юдовской, П. А. Баранова, Л. М. Ванюшкиной «Новая история. 1500—1800. 7 класс», рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации и включённому в Федеральный комплект учебников. Рассматриваются...
Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 2001. — 190 с. — ISBN 5-09-010124-8. В пособие вошли авторская программа и поурочные разработки курса новой истории (1500—1800 гг.). В книге реализованы принципы проблемного, личностно ориентированного обучения. Авторы предлагают разнообразные формы занятий и приёмы деятельности учителя. Пособие адресовано как начинающим, так и опытным...
Алматы: Дарын, 2004. — 152 б. — ISBN 9965-9396-7-5 Оқу құралы бүгінгі күннің талабына сай педагогитік оқу орны студенттері мен оқушыларына өскелең жас ұрпақты тірбиелеу және білім берудің ерекшеліктері мен заңдалаұтары жайында кәсіби білімдермен қаруландыруға, оларды жобалау және ұцымдастыру, сонымен бәрге оның нәтижесін бағалауға көмектеседі.
Из опыта использования цифровых образовательных инструментов для формирования положительной мотивации обучающихся основной и старшей школы к изучению истории Ханты-Мансийского автономного округа — Югры. — Казань: Бук, 2021. — 108 с. — ISBN 978-5-00118-742-4. В методическом пособии представлены материалы, описывающие педагогический опыт — применение цифровых образовательных...
Чита: ЗабГГПУ, 2009. — 117 с. Комплекс включает в себя обновлённые и переработанные программы двух курсов: «История средних веков» и «Восток в позднее средневековье»; развернутые планы семинарских занятий, план обобщающего коллоквиума по теме «Генезис феодализма в странах Западной Европы», планы-программы обучения на стационарном и заочном отделениях, рекомендуемую тематику...
Чита: ЗабГГПУ, 2011. — 118 с. Данное учебно-методическое пособие содержит материалы, необходимые для подготовки студентов исторического факультета по методике обучения истории: программу курса, планы семинарских и практических занятий, вопросы и задания, тематику курсовых работ, а также примерные вопросы к экзамену и варианты тестов.
Ярославль: Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова, 2009. — 54 с. Данные указания представляют собой систематизированный комплекс тем по истории зарубежных стран с Нового времени до наших дней (в наиболее важных сюжетах в контексте мировой истории и политики). Содержат примерный план лекционного курса, тематику и вопросы к семинарским занятиям, методические...
Пособие для учителя. — 4-е изд. — М.: Просвещение, 1988. — 336 с. — ISBN 5-09-000262-2. Поурочное методическое пособие обобщает опыт преподавания истории средних веков, накопленный учителями школ, авторами учебника. Значительное место в книге отведено формированию основных понятий, организации активной познавательной деятельности учащихся. В пособии содержатся рекомендации по...
Методика. Навчальний посібник. — К.: Арістей, 2004. — 272 с. — ISBN 966-8458-20-6. “Історія України (1914-1939) в художньо-літературних образах” є навчальним посібником, в якому автори на основі власного досвіду подають методичні прийоми практичного використання книги при вивченні історії України у 10 класі. Посібник розрахований для студентів педагогічних вищих навчальних...
М.: Просвещение, 2001. — 159 с. — ISBN 5-09-010446-8. Книга является составной частью учебно-методического комплекта к учебнику «История Средних веков. 6 класс». В пособии разъяснены особенности данного учебника, отмечены новые тенденции развития исторической науки и методики преподавания. В книгу включены авторская программа и поурочное планирование курса, даны разработки...
М.: Московский педагогический государственный университет, 2018. — 164 с. — (Учебное пособие ). Учебное пособие ставит основной целью раскрытие на конкретном материале и через анализ школьных практик концепций, ФГОС и ИКС, основной и новой редакции, связанной с содержанием проектно-исследовательского компонента урочной и дополнительной школьной деятельности и технологиями его...
М.: Российский институт непрерывного образования, 1998. — 296 с. — ISBN 5-7897-0093-4. «Хрестоматия» в буквальном переводе означает «полезное в учении». Это собрание нужных, важных, интересных материалов, которые помогают нам познавать мир. Какие материалы собраны в этой хрестоматии? Во-первых, это фрагменты письменных источников — живых свидетелей прошлого, пришедших к нам с...
М.: Российский институт непрерывного образования, 1998. — 232 с. — ISBN 5-7897-0093-4. «Хрестоматия» в буквальном переводе означает «полезное в учении». Это собрание нужных, важных, интересных материалов, которые помогают нам познавать мир. Какие материалы собраны в этой хрестоматии? Во-первых, это фрагменты письменных источников — живых свидетелей прошлого, пришедших к нам с...
Сост.: Г.В. Клокова, А. Г. Колосков, Е.А. Гевуркова, Л.И. Ларина. — М.: Политиздат, 1989. — 454 с. — ISBN 5—250—01044—X. В сборник включены исследовательские статьи, проблемные очерки, освещающие переломные этапы истории советского общества. Книга издается в помощь учителю. Введение. А. Кинкулькин. Общие проблемы изучения советского общества. В ЦК КПСС. Г. Л. Смирнов. К вопросу...
М.: Просвещение, 1986. — 272 с. Пособие для студентов педагогических вузов обобщает опыт обучения истории. В книге учтены достижения психолого-педагогических наук, раскрываются предмет методики преподавания истории, ее задачи как педагогической дисциплины. Оглавление Предисловие Методика обучения истории как одна из педагогических научных дисциплин. Ее предмет и функции...
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1970. — 355 с. В основу содержания методического пособия положена разработка трех проблем: труд, общество, культура. В свете этих проблем и рассматриваются вопросы изучения истории человечества в восьмилетней школе (V—VIII классы).
М.: ТЦ Сфера, 2002. — 160 с. — (Поурочное планирование). — ISBN 5-89144-250-7. Пособие является составной частью уникального проекта «Библиотека учителя» и включает в себя поурочное планирование курса истории Древнего мира в 5 классе. Пособие составлено на основе Федеральной программы и Государственного образовательного стандарта по истории и может использоваться при работе...
Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1991. — 288 с. — ISBN 5-09-003151-7. Хрестоматия состоит из четырёх частей: «Жизнь людей при первобытнообщинном строе», «Древний Восток», «Древняя Греция» и «Древний Рим». В неё включены важнейшие документальные источники целиком и в отрывках, характеризующие социально-экономические отношения, политический строй, внешнюю политику,...
Cornell University Press, 2021. — 225 p. How do you get students to engage in a historical episode or era? How do you bring the immediacy and contingency of history to life? Michael A. Barnhart shares the secret to his award-winning success in the classroom with Can You Beat Churchill?, which encourages role-playing for immersive teaching and learning. Combating the declining...
Методическое пособие. — М.: Планета, 2016. — 304 с. — (Качество обучения). — ISBN 978-5-91658-923-8. В книге представлены методические разработки по проведению уроков истории с использованием инновационного метода кейс-технологии. Пособие состоит из нескольких частей. Во введении помещена краткая информация и рекомендации по использованию в преподавании истории кейс-технологии....
Учебное пособие для 5-11 классов (под ред. Калашнова Ю. Н.). — М.: Из-во Юрия Калашнова, ITA ОСЗ, 2018. — 672 с.: ил. — ISBN 978-5-6040376-1-4. Настоящее учебное пособие входит в состав учебно-методических материалов, созданных в рамках совместного проекта Министерства финансов России и Всемирного банка «содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию...
Учебное пособие. — Барнаул: Алтайский государственный педагогический университет (АлтГПУ), 2021. — 707 С. — ISBN 978-5-88210-981-2. Учебное пособие включает в себя четыре раздела по количеству модулей, из которых состоит дисциплина «Методика обучения истории». Первый раздел содержит материал по методике обучения истории как педагогической науке, ее становлении и развитии, целям...
Учебно-методическое пособие. — В 4-х частях. — Барнаул: Алтайский государственный педагогический университет, 2017. — 402 с. Учебно-методическое пособие состоит из четырех частей по количеству модулей, на которые разделен курс «Методика обучения истории». Вторая часть учебно-методического пособия соответствует второму модулю дисциплины, в котором представлен материал по трем...
М.: Просвещение, 1983. — 232 с. В настоящем пособии для учителя освещен опыт работы кружков исторических игр Уральского и Удмуртского государственных университетов. Игры по истории помогут школьникам лучше усвоить отдельные понятия исторических курсов, будут способствовать развитию памяти, расширению кругозора учащихся и закреплению полученных знаний на уроках истории.
Липецк: ЛГПУ, 2014. — 217 с. В пособии освещены основные проблемы теории и методики обучения истории в современной школе. Раскрыты закономерности и специфика процесса обучения истории, охарактеризованы его цели и методическая организация. Разработан цикл практических занятий вузовского курса методики истории. В пособии помещены программа курса «Теория и методика обучения...
Курс лекцій для студентів денної та заочної форм навчання. — Умань : Жовтий О.О, 2013. — 294 с. Предмет ,,Методика викладання історії‖ посідає важливе місце у системі психолого-педагогічних і методичних дисциплін фахової підготовки вчителя історії у загальноосвітній школі і має велике значення для його професійного становлення. У посібнику відповідно до навчальної програми...
Учебное пособие для студентов-историков. — Владимир: Владимирский государственный университет им. А.Г. и Н.Г. Столетовых (ВлГУ), 2020. — 88 с. — ISBN 978-5-9984-1178-6. Содержит как общие теоретические положения о современных концепциях и социальных функциях науки, так и практические рекомендации по организации исследовательской деятельности (общие принципы работы с научной...
Учебно-методическое пособие для студентов исторического факультета Тувинского государственного университета. — Кызыл: Тувинский государственный университет, 2018. — 57 с. В пособии рассматриваются основные вопросы методики обучения истории. Работа содержит теоретический материал, включая краткий конспект лекций по основным темам курса, список литературы, глоссарий, а также...
Учебно-методический комплекс; под науч. ред. В. А. Зверева, К. Е. Зверевой. — Новосибирск: Изд. НГПУ, 2007. — 256 с. Учебно-методический комплекс включает учебную программу курса, методические материалы к лекционным, семинарским и лабораторно-практическим занятиям, вопросы и задания к экзамену и зачету, тематику курсовых и дипломных работ, рекомендации по организации...
Пособие для учителей. Изд. 2-е, доп, и перераб. — М.: Просвещение, 1977. — 207 с. с ил. В пособии наряду с изложением историко-теоретического материала рекомендуются также, на основе эксперимента и анализа положительного опыта передовых учителей, эффективные формы и методы изучения жизни и деятельности К. Маркса и Ф. Энгельса в школьных курсах истории. Первое издание вышло в...
Практикум для здобувачів ступеня вищої освіти бакалавра спеціальності "Історія та археологія". — Запоріжжя: ЗНУ, 2016. — 36 с. У навчальному виданні міститься інформація щодо виконання різних видів аудиторної та самостійної роботи.
Пермь: Центр гражданского образования и прав человека, 2006. — 91 с. — ISBN: 5-93214-035-6 Методическое пособие адресовано учителям истории 9-11-х классов. Оно содержит разработки ряда уроков, позволяющие учителю интегрировать тематику прав человека в преподавание истории. Использование методических материалов позволяет учителю истории эффективнее решать воспитательные задачи,...
София: Фондация „Софийска платформа“, 2017. — 114 с. Изданието предлага на учителите интерактивни методи и инструменти, с които да ангажират своите ученици в диалог за близката българска история.
К. : Конві прінт, 2018. – 96 с. Вступ. Стан використання дослідницької діяльності в практиці навчання історії в основній школі. Основні поняття та терміни. Що є основою дослідницької діяльності? Що розуміють під «дослідницькою діяльністю» та «дослідницьким навчанням» вчителі та науковці? Роль вчителя в умовах дослідницького навчання. В чому особливості навчального дослідження?...
Continuum, 2010. — 186 p. This comprehensive handbook combines up-to-date research -- including Ofsted reports and pupil surveys -- with road-tested classroom techniques to suggest how you can make your classroom a dynamic and productive learning environment. Advice is given on all aspects of history teaching, from how to plan for successful outcomes and maximise meaningful...
Учебно-методическое пособие. — Барнаул: Алтайский государственный педагогический университет (АлтГПУ), 2018. — 168 с. Учебно-методическое пособие состоит из четырех частей по количеству модулей, на которые разделен курс «Методика обучения истории». Третья часть учебно-методического пособия охватывает содержание третьего модуля дисциплины «Формы организации современного урока...
Учебно-методическое пособие. — Барнаул: Алтайский государственный педагогический университет (АлтГПУ), 2020. — 248 с. Учебно-методическое пособие состоит из четырех частей по количеству модулей, на которые разделен курс «Методика обучения истории». Данная часть пособия включает содержание четвертого модуля дисциплины «Современные технологии обучения истории», в котором...
Springer International Publishing, 2020. — 312 p. This book closely examines the pedagogical possibilities of integrating the arts into history curriculum at the secondary and post-secondary levels. Students encounter expressions of history every day in the form of fiction, paintings, and commemorative art, as well as other art forms. Research demonstrates it is often these...
Lublin: Wydawnictwo UMCS, 2010. — 332 s. Celem pracy jest ukazanie warunków organizacyjnych i ideologiczno-politycznych, w jakich nauczano historii w szkołach podstawowych w okresie funkcjonowania ustroju socjalistycznego w Polsce. Zamiarem autora było także wskazanie pośrednich i bezpośrednich przyczyn oraz skutków funkcjonowania badanego modelu edukacji historycznej.
Palgrave Macmillan, 2017. — 400 p. This book considers if and how oral history is "best practice" for education. International scholars, practitioners, and teachers consider conceptual approaches, methodological limitations, and pedagogical possibilities of oral history education. These experts ask if and how oral history enables students to democratize history; provides...
Учебно-методическое пособие. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — Барнаул: Алтайский государственный педагогический университет (АлтГПУ), 2019. — 212 с. Учебно-методическое пособие состоит из четырех частей по количеству модулей, на которые разделен курс «Методика обучения истории». Первая часть учебно-методического пособия включает содержание первого модуля дисциплины, в которой...
Palgrave Macmillan, 2017. — 302 p. This book presents a survey of approaches to dealing with "rival histories" in the classroom, arguing that approaching this problem requires great sensitivity to differing national, educational and narrative contexts. Contested narratives and disputed histories have long been an important issue in history-teaching all over the world, and have...
Коллективная монография. — Нижневартовск: Нижневартовский государственный университет, 2018. — 224 с. — ISBN: 978-5-00047-477-8. Коллективная монография является результатом научных исследований и обобщения опыта преподавания профессоров, доцентов, преподавателей высших и средних учебных заведений, студентов магистратуры. Издание адресовано специалистам - историкам, педагогам,...
Навчально-методичний посібник для організації самостійної роботи студентів історичного факультету. — Вид. 2-ге доповнене і виправлене. — Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2019. — 88 с. Даний методичний посібник призначений для студентів історичного факультету ВНЗ. Він містить плани семінарських занять та методичні...
М.: Просвещение, 2015. — 64 с. — (Учимся с «Просвещением». «Просвещение» — учителю). — ISBN: 978-5-09-034543-9. Данное пособие призвано оказать практическую научно-методическую помощь учителям истории общеобразовательных организаций в переходе к изучению курса в свете положений историко-культурного стандарта. Автор пособия, являющийся виднейшим специалистом по изучению истории...
М.: Просвещение, 1994. — 61 с. Настоящий сборник историко-культурологических программ для общеобразовательных учебных заведений Российской Федерации включает авторские программы, рекомендованные Министерством образования России.
Ульяновск: Институт усовершенствования учителей, 1952. — 40 с. Краеведение является неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы школы. Еще в 1932 году ЦК ВКП(б) в своем историческом постановлении от 25 августа потребовал внесения элементов краеведения в учебные программы по литературе, языкам, географии, истории и др. дисциплинам. Но не только на уроках, — краеведение...
Әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 6-сынып оқушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Бөлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге оқушылардың тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді. Әдістемелік ұсыныстарда бөлім/ортақ...
Әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 8-сынып оқушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Бөлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге оқушылардың тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді. Әдістемелік ұсыныстарда бөлім/ортақ...
Тоқсандық жиынтық бағалаудың мақсаты. Тоқсандық жиынтық бағалаудың мазмұнын анықтайтын құжаттар. «Дүниежүзі тарихы» пәнінен күтілетін нәтижелер, 5-сынып. Ойлау дағдыларының деңгейі. Тоқсандарға ойлау дағдыларының деңгейіне байланысты тексерілетін мақсаттарды бөлу. Жиынтық бағалауды өткізу ережесі. Модерация және балл қою.
Ульяновск, УлГПУ, 1995. — 48 с. — ISBN: 5-86045-015-Х. Работа посвящена сложнейшим вопросам методологии исторической науки и методологическим аспектам лекционного курса по историческим дисциплинам. Автором глубоко и оригинально разработаны проблемы: оценка как элемент деятельности, переломные моменты в истории и ситуация выбора, периодизация как важнейший принцип историзма и...
Сараптамалық жинақ. — Астана: Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы, 2015. — 125 б. Аналитический сборник. — Астана: Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2015. — 125 с. Ұсынылып отырған талдамалы материалдар Қазақстандағы жалпы білім беретін мектептерде Қазақстан тарихы мен дүние жүзі тарихын оқыту жайын, дайындық деңгейін зерделеп, аталған пәндер бойынша...
Учебно-методическое пособие. — Саратов: СГУ имени Н.Г. Чернышевского, 2018. — 66 с. Курс «Педагогика и методика обучения истории» призван научить будущего историка не только самому правильно определять цели и задачи воспитательного процесса, отбирать его содержание, но и развить самостоятельность ученика. Современное школьное историческое образование требует от учащихся...
Пособие для учителей и студентов вузов. — Μ.: Владос, 2007. — 79 с. — (Библиотека учителя истории). — ISBN 978-5-691-01480-2. Пособие посвящено современным технологиям преподавания истории — модульно-блочному обучению, проектной деятельности, применению компьютерных программ и Интернета на уроках истории. Собраны вопросы и задания развивающего характера, викторины для учащихся....
Москва: Просвещение, 1972. — 271 с. В книге раскрыты основные требования к методике формирования у школьников научного понимания закономерностей общественного развития, разработана методическая система раскрытия этих закономерностей и описан практический опыт ее применения в курсе новой истории (VIII кл.).
Ульяновск: Ульяновский Педагогический Институт им. И. Н. Ульянова, 1960. — 20 с. Учебным планом предусматривается работа студентов-заочников V курса в спецсеминаре по новой (новейшей) истории. Будучи последним завершающим звеном в системе обучения историков-заочников, спецсеминар занимает в ней особо важное место: на него возлагаются такие задачи, которые не могут быть выполнены...
Ульяновск: УГПИ им. И.Н.Ульянова, 1990. — 29 с. В условиях, когда в исторической науке назрела настоятельная необходимость преодолеть узкие, догматические рамки, которые сдерживают ее развитие, все более важным становится непредвзятое прочтение ленинских работ. Особенно тех из них, которые посвящены новой экономической-политике, т.к. уникальный опыт формирования и эволюции...
М.: Владос, 2000. — 240 с. — (Учебник для вузов). – ISBN: 5-691-00457-3. В учебнике содержится теоретический и практический материалы, раскрывается методика деятельности школьного учителя на основе внедрения в практику богатого опыта преподавания истории предыдущих лет: блочная система обучения, обучение с применением схематической наглядности и познавательных игр;...
Пособие для учителя. — М.: Просвещение: Учебная литература, 1996. — 144 с.: ил. – ISBN: 5-09-006735-Х. Книга имеет задания и задачки по всем разделам курса истории древнего мира в школе. Задания познавательные, требующие мастерства подвергать анализу историческими познаниями, какие-либо задания имеют все шансы быть исполнены лично, иные — при помощи учителя. Кроме уроков,...
М.: Просвещение, 1988. — 208 с. Пособие ознакомит учителей с формами и методами работы учителей истории в условиях реформы школы и реализации решений XXVII съезда КПСС, февральского (1988) Пленума ЦК КПСС. Материал дается с учетом школьной программы, его можно использовать при проведении уроков.
М.: Прометей, 2016. — 236 с. В монографии раскрывается классический опыт методики обучения истории в русской школе, даются рекомендации по применению этого опыта в современном учебном процессе.В первых разделах показана взаимосвязь целей, специально отобранного содержания, приемов и методов. Много интересного читатель узнает о вопросно-ответном и эвристическом обучении, методах...
Пособие для учителей. — Москва: Учпедгиз, 1959. — 432 с. Преподавание истории в старших классах - занятие увлекательное и живое. В этом пособии содержится важнейшая информация по методике преподавания истории
Л.: Просвещение, 1958. — 285 с. Подготовка учителя к уроку. Содержание и задачи школьного курса истории древнего мира. Содержание и задачи школьного курса истории средних веков. Изучение конкретных фактов, их разбор и обобщение в преподавании истории. Рассказ и беседа в обучении истории. Работа с книгой в обучении истории. Наглядные пособия в обучении истории. Учет знаний и...
М.: Дрофа, 2007. — 189 с. — (Элективные курсы). — ISBN: 978-5-358-00876-2. В сборник вошли 11 программ элективных курсов по истории для 10—11 классов. Каждая программа, помимо содержания и обучающих материалов, включает характеристики актуальности и новизны, целей и задач, которые решаются при изучении курса, требований к уровню подготовки учащихся, определяет место курса в...
М.: Дрофа, 2006. — 367 с. — (Элективные курсы). — ISBN: 5-7107-9495-3. Элективный курс знакомит учащихся старших классов с историей становления гражданского общества в Великобритании, США и Франции в Новое время. Пособие, кроме учебного материала по темам, включает контрольные вопросы и задания, рубрики «Изучаем исторические документы и памятники права», «Круглый стол...
Поурочное метод. пособие : (Из опыта работы). — Москва : Учпедгиз, 1959. — 307 c. Прежде чем стать автором самого массового учебника по истории средних веков для средней школы, Е.В. Агибалова занималась методическими разработками по теме. Пособие составлено применительно к программе и учебнику Е. А. Косминского по истории средних веков для 7 класса. Однако и при перестройке...
Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1988. — 95 с. В книгу вошли задания по истории древнего мира, рассчитанные на развитие творческих способностей и самостоятельной учебной деятельности учащихся по предмету. В ней отражены результаты экспериментальной работы автора. Пособие поможет учителю организовать работу учащихся с учебником и другими учебно-методическими пособиями.
Сборник статей. — Редакционная коллегия: профессор В.В. Барабанов (ответственный редактор), доценты Н.Н. Лазукова, О.Б. Соболева, А.Р. Демидова (научные редакторы). — СПб., 2014. Сборник содержит статьи по актуальным проблемам обучения истории, обществознанию и краеведению преподавателей, аспирантов и магистров кафедры методики обучения истории и обществознанию Герценовского...
М.: Русское слово - учебник, 2012. — 112 с. Авторская программа и тематическое планирование к учебнику История России и мира Загладин, Симония, 10-11 классы.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. 13.00.01– общая педагогика, история педагогики и образования. — Московский педагогический государственный университет. — Москва, 2018. — 334 с. Научный руководитель: доктор исторических наук, доцент Короткова Марина Владимировна Цель исследования. Разработать и экспериментально проверить методическую модель...
Материалы VI Регион. науч.-практ. конф., посвященой 75-летию исторического факультета ОмГПУ / отв. ред. Е. Ю. Навойчик (Омск, 29 марта 2012 г.) — Омск : Изд-во ОмГПУ, 2012. — 254 с. Первый раздел сборника содержит материалы VI Региональной научно-практической конференции «Высшая и средняя школа на этапе реализации целей образования: теория и практика преподавания истории и...
М. ; СПб. : Нестор-История, 2018. — 432 с. — ISBN: 978-5-4469-1489-0. Вниманию читателей предлагается сборник статей, посвященных проблемам исторической памяти и преподавания военной истории. Авторы анализируют российский и зарубежный опыт, концентрируя внимание как непосредственно на содержании учебников, так и на других видах учебной деятельности. В основу сборника легли...
Учебно-методическое пособие для студентов 3 курса Института истории и международных отношений, обучающихся по специальности «Педагогическое образование» (профиль «История»). — Саратов: СГУ. — 36 с. Курс методики обучения истории призван научить будущего учителя не только самому правильно определять цели и задачи каждого урока, но и научить учеников делать это самостоятельно....
Материалы для учителя. — М.: МИРОС, 1993. — 144 с. ― ISBN: 5-7084-0025-0. Книга представляет собой вторую часть материалов «Советский Союз и Восточная Европа: от утверждения — к крушению "реального социализма"», «Развивающиеся страны: единство в многообразии», «Моральные и духовные проблемы человечества» по принципиально новому интегративному школьному курсу «Современный мир»....
Материалы для учителя. — М.: МИРОС, 1993. — 96 с. ― ISBN: 5-7084-0024-2. Данное издание представляет собой первую часть материалов «Глобальные проблемы человечества», «Экономика и политика развитых стран» по принципиально новому интегративному школьному курсу «Современный мир». В работе содержится программа этого курса, анализируются проблемы взаимоотношений великих держав,...
Под редакцией профессора А.Н. Галямичева. — Саратов: СГУ, 2014. — 86 с. В учебно-методическое пособие включены: программа курса, рабочий план лекционного курса, тематика и планы семинарских занятий, темы контрольных и курсовых работ, списки источников и литературы, вопросы к зачету по первой части курса и к экзамену по второй. Учебно-методическое пособие предназначено для...
Нижневартовск: Нижневартовский государственный университет (НВГУ), 2017. — 240 с. — ISBN: 978-5-00047-399-3. Коллективная монография является результатом научных исследований и обобщения опыта преподавания профессоров, доцентов, преподавателей высших и средних учебных заведений, студентов аспирантуры и магистратуры. Издание адресовано специалистам – историкам, педагогам,...
Воронеж: ВГУ, 2003. — 23 с. Тематика контрольных работ по методике преподавания истории подготовлена на кафедре истории средних веков и зарубежных славянских народов исторического факультета Воронежского государственного университета. Рекомендуется для студентов 4 курса заочного отделения исторического факультета.
Tallinn: Eesti Ajalooõpetajate Selts, 2004. — 154 c. — ISBN: 9949-10-593-5 В настоящем сборнике мы не пытаемся предложить ПРАВИЛЬНЫЕ ответы на поставленные историей вопросы. Мы пытаемся показать, что понимание истории всегда было многообразным, что история была многоцветной, ни в коем случае не черно-белой. Разное отношение к истории и разное понимание её зависят от того, с...
Екатеринбург, Уральский государственный педагогический университет, исторический факультет, 2017, 67 с. Автор: Валиева Э.Р. Научный руководитель: Лыжина О.А. Введение. Теоретические аспекты организации урока истории в условиях реализации ФГОС. Урок истории: понятие, типы, виды и формы. Эволюция требований к уроку истории. Теоретические вопросы подготовки и проведения урока...
Екатеринбург, Уральский государственный педагогический университет, исторический факультет, 2017, 54 с. Автор: Шишов И.А. Научный руководитель: Бахтина И.Л. Введение. Общая характеристика викторианской эпохи. Историческая значимость эпохи в контексте мировой истории. Личность королевы Виктории. Викторианская эпоха как дидактическая единица примерной учебной образовательной...
Екатеринбург, Уральский государственный педагогический университет, исторический факультет, 2017, 50 с. Автор: Фахрутдинов Р.Р. Научный руководитель: Клименко И.М. Введение. История развитие информационных технологий и ИКТ в современной методике обучения. История возникновения и развития информационных технологий. Понятие информационных - коммуникационных технологий....
М.: Русское слово, 1997. — 224 с. Справочно-методическое пособие призвано помочь учителям истории ориентироваться в сложной современной ситуации в области преподавания истории, связанной с изменением содержания и форм обучения, поиском новых приоритетов, вариативностью исторических курсов. Авторы приглашают читателей к обмену творческим опытом, профессиональными размышлениями о...
Екатеринбург, Уральский государственный педагогический университет, исторический факультет, 2017, 72 с. Автор: Юсупова У.Р. Научный руководитель: Земцов В.Н. Введение. «Холодная война» в учебно-методической литературе с середины 1940-х до начала 1990-х годов. Идеология освещения новейшей истории СССР послевоенного периода. Изучение послевоенной внешней политики в условиях...
Екатеринбург, Уральский государственный педагогический университет, исторический факультет, 2017, 84 с. Автор: Гаджиева Г.Ш. Научный руководитель: Земцов В.Н. Введение. Тема революции 1917 года в советской учебной литературе. Поиск подходов к изучению революции в 1920-е годы. Становление «моноконцепции» в 1930-е годы. Влияние политических процессов 1950—1980-х годов в СССР на...
Екатеринбург, Уральский государственный педагогический университет, исторический факультет, 2017, 83 с. Автор: Дильмухамедов Д.В. Научный руководитель: Шистеров М.В. Введение. Учебная литература по истории Древнего Рима: традиции и тенденции развития. Войны Древнего Рима на страницах отечественных учебников истории для высших учебных заведений. Заключение. Список источников и...
Пособие для учителей общеобразоват. организаций. — М. : Просвещение, 2015. — 128 с. — (Сферы). Поурочные методические рекомендации предназначены для учителя, работающего с учебно-методическим комплексом «История. Новое время. Конец XV — конец XVIII века» для 7 класса линии «Сферы». Издание знакомит учителя с концепцией и логикой построения учебника, программой, тематическим...
Екатеринбург, Уральский государственный педагогический университет, исторический факультет, 2017, 60 с. Автор: Середа В.С. Научный руководитель: Бахтина И.Л. Введение. Основы теории и методологии исследования внеурочной деятельности школьников в археологическом кружке. Основы теории и методологии исследования проблемы школьной археологии во внеурочной деятельности. Археологический...
Екатеринбург, Уральский государственный педагогический университет, исторический факультет, 2017, 73 с. Автор: Стародумова М.И. Научный руководитель: Гузненко З.И. Введение. Нормативно-правовые и программно-методические основы обучения истории в школе. Нормативно-правовые и программно-методические основы школьного исторического образования в Российской Федерации....
Екатеринбург, Уральский государственный педагогический университет, исторический факультет, 2017, 94 с. Автор: Солонина Е.В. Научный руководитель: Лыжина О.А. Введение. Исторический документ в процессе обучения истории в общеобразовательной школе. Характеристика сущности понятия «исторический документ». Работа с историческим документом в процессе обучения истории в отечественной...
Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Исторические науки. — 2013. — № 1 (11). — С. 114-120. Статья содержит методические рекомендации по составлению рабочих программ на основе требований ФГОС (авторы используют в качестве примеров различные типы уроков истории в 5-м классе).
Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет (УрГПУ), 2018. — 147 с. — ISBN: 978-5-7186-0980-6. Учебно-методическое пособие «История древнего мира: История Древнего Востока» предназначено для преподавателей и обучающихся уровня бакалавриата по направлениям подготовки «44.03.01 – Педагогическое образование», «44.03.05 – Педагогическое образование (с двумя...
М.: Русское слово - учебник, 2010. Программа курса охватывает все основные события Новейшей истории, изучение которых предусмотрено Государственным образовательным стандартом, а прилагаемое к ней тематическое планирование позволит учителю, работающему по учебнику Н.В. Загладина "Всеобщая история. Конец 19 - начало 21 века. 11 класс", организовать изучение курса как на базовом...
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1982. — 191 с. В книге рассмотрены вопросы: общая характеристика мышления и его специфика в историческом познании; дидактические предпосылки обучения истории и развития мышления; развитие мышление при предъявлении новой информации; формирование умений и установок в области мышления; развитие творческого мышления на уроках истории;...
Нижневартовск: Издательство Нижневартовского государственного университета, 2015. — 120 с. — ISBN: 978-5-00047-263-7. Во втором выпуске коллективной монографии рассматриваются актуальные проблемы исторического образования России, а также представлены результаты научных исследований по теории и методике обучения истории студентов магистратуры и аспирантуры кафедры истории России...
Нижневартовск: Издательство Нижневартовского государственного университета, 2014. — 108 с. — ISBN: 978-5-00047-149-4. В первом выпуске коллективной монографии рассматриваются актуальные проблемы исторического образования, а также представлены результаты научных исследований студентов магистратуры и аспирантов кафедры истории России Нижневартовского государственного...
Методическое пособие. Изд. 2-е, доп. — Пермь: МиГ, 2016. — 50 с. Методическое пособие адресовано учителям истории 9 -х—11-х классов. Оно содержит разработки ряда рекомендаций по проведению уроков, а также по организации внеурочных занятий, позволяющих учителю интегрировать проблематику истории сталинских репрессий в основную образовательную программу в соответствии с...
М.: Просвещение, 1978. — 338 с. — (Библиотека учителя истории и обществоведения). Методическое пособие обобщает опыт преподавания истории средних веков, накопленный учителями средних школ, а также авторами данного пособия. Значительное место в книге отведено формированию основных понятий, организации активней познавательной деятельности учащихся. В пособии содержатся рекомендации...
М.: Просвещение, 1968. — 434 с. В книге освещены основные вопросы методики преподавания истории в рамках школьного курса с V по X класс. Автор анализирует содержание и задачи курса истории в советской школе, дает научное обоснование методам обучения, рассматривает вопрос об исторических представлениях учащихся и формировании важнейших понятий. Особое место уделено уроку истории.
М.: Просвещение, 1972. — 354 с. Работа представляет собой продолжение и завершение «Методики преподавания истории в средней школе. Учение о методах Теория урока», вышедшей в 1968 г. В книге учение о методах получает дальнейшее развитие применительно к конкретному содержанию" школьного курса истории и его важнейшим проблемам.
М.: Учпедгиз, 1953. — 82 с. — (Опыт передового учителя). Брошюра преподавателя истории Ф.П. Коровкина посвящена методике опроса по истории в старших классах средней школы. Роль и значение опроса в обучении истории. Система опроса по истории. Методы и организации устного опроса по истории. Учет и обобщение учителем истории опыта работы по опросу учащихся. В приложении приведено...
М.: Просвещение, 1966. — 440 с. В прогрессе педагогики непрестанно сохраняет актуальность и имеет первостепенное значение проблема: как усовершенствовать познавательный процесс, опираясь на его внутренние закономерности, в соответствии с условиями развития общества. Стремясь показать в монографии не только результаты исследования, но и его процесс, автор избрал следующий план...
М.: Просвещение, 1976. — 160 с.: ил. — (Библиотека учителя истории и обществоведения). Книга освещает различные стороны преподавания курса эпизодических рассказов по истории СССР в IV классе. В книге рассматриваются образовательно-воспитательные задачи курса, сформулированы требования к современному уроку истории в IV классе, раскрываются условия успешного усвоения курса младшими...
Philadelphia: Temple University Press, 2001. — 370 p. Introduction: Understanding Historical Understanding Why study history? Historical Thinking and Other Unnatural Acts The Psychology of Teaching and Learning History Challenges for the student On the Reading of Historical Texts: Notes on the Breach Between School and Academy Reading Abraham Lincoln: A case Study in...
Тячів : ТПЛ, 2015. — 26 с. Сучасна тенденція практично безмежного поширення інформації, численних систем інтерпретацій і оцінок минулого з особливою силою виявляється в галузі історії, визначає необхідність зміщення цілей історичної освіти від засвоєння, запам'ятовування фактичної історії до навчання способів опрацювання, структурування, аналізу, критики історичної інформації....
К.: Генеза, 2006. — 328 с. — ISBN: 966-504-462-1. Перший в Україні за часів незалежності посібник «Методика навчання історії в школі» відомих вчених-фахівців з методики історії та суспільствознавчих дисциплін. У посібнику викладено основи теорії та методики навчання історії, міститься значна кількість принципово нових авторських положень щодо теорії навчання історії, велика...
История. Все для учителя. — 2015. — 11 № 4 (40) апрель. — С.11-14. Цели урока: ознакомить учащихся с общественным и государственным строем Спарты; сформировать представление о природе, занятиях населения; показать, что основа могущества Спарты базировалась на её армии; развивать умение пользоваться различными источниками исторических знаний, оперировать понятиями; воспитывать...
Волгоград: Учитель, 2013. — 124 с. В пособии представлен оригинальный подход к применению одной из форм современных образовательных технологий - практикума.
Учебник для ВУЗов. — М.: Владос, 2003. — 384 с. В учебнике представлен отечественный и мировой опыт преподавания и изучения истории в школе. Особое внимание обращено на актуальные проблемы исторического образования во России, его цели, структуру и содержание. Предметом специального рассмотрения в учебнике является развитие познавательных возможностей учащихся в обучении истории,...
Учебное пособие для общеобразовательных организаций. — М. : Просвещение, 2017. — 160 с. — (Серия «Учимся с «Просвещением». «Просвещение» — учителю»). — ISBN: 978-5-09-050698-4. Методическое пособие адресовано учителям и методистам и содержит как теоретические основы организации проектной деятельности учащихся на уроках истории и во внеклассной деятельности (в основной и старшей...
М.: Прометей, 2011. — 226 с. В монографии рассматриваются первые шаги и начало образованности в получении исторических знаний на Руси, становление и развитие исторического образования в последующие столетия, реформы школьного образования XIX – начала XX вв. и их результаты. Анализируются школьные уставы, учебные планы, программные материалы и учебники истории, предназначенные...
Linköping University, 2015. — 148 p. List of Tables and Figures Acknowledgements Introduction. Building Knowledge, Building Connections by David Ludvigsson and Alan Booth Teaching-research Nexus or Mock Research? Student Factors, Supervision and the Undergraduate Thesis in History by Stefan Ekecrantz, Jenny Parliden & Ulf Olsson Continuous Assessment of Historical Knowledge and...
Х.: Веста: Ранок, 2008. — 160 с. Посібник містить розробки позакласних заходів з історії та правознавства, подані у формі ігор, вікторин, інсценівок тощо. У методичному посібнику використані матеріали вчителів Чернігівської області: Швеця В. К., Стащенка Ю. А., Кобзистої Л. Б., Довбні О. М., Товстухи Т. О., Баржак Н. І., Кислої Л. А., Безлюдної Т. О., Литвиненко Т. В.,...
М.: Экзамен, 2018. — 104 с. Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) и требованиям Историко-культурного стандарта. В рабочей тетради собраны разнообразные задания по всем темам учебника, которые способствуют формированию у учащихся универсальных учебных действий при изучении истории. Это умение работать...
М.: Экзамен, 2018. — 96 с. Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) и требованиям Историко-культурного стандарта. В рабочей тетради собраны разнообразные задания по всем темам учебника, которые способствуют формированию у учащихся универсальных учебных действий при изучении истории. Это умение работать с...
В 2-х ч. — 5-е изд. — М.: Просвещение, 2017. — 80 с. Рабочая тетрадь является составной частью УМК к переработанному в соответствии с ФГОС основного общего образования учебнику А. Я. Юдовской и др. «Всеобщая история. История Нового времени. 1500—1800. 7 класс». Тетрадь предназначена для самостоятельной работы школьников дома и на уроках. К каждому параграфу учебника...
В 2-х ч. — 5-е изд. — М.: Просвещение, 2017. — 80 с. Рабочая тетрадь является составной частью УМК к переработанному в соответствии с ФГОС основного общего образования учебнику А. Я. Юдовской и др. «Всеобщая история. История Нового времени. 1500—1800. 7 класс». Тетрадь предназначена для самостоятельной работы школьников дома и на уроках. К каждому параграфу учебника...
М.: Владос, 2003. — 160 с. — ISBN: 5-305-00047-5. Пособие содержит интересный и живой материал, достоинством которого являются практические разработки и конкретные варианты игр. Учителю предоставляется возможность сделать урок увлекательным и запоминающимся — уроком радости и творческого поиска. Пособие адресовано учителям, студентам педагогических вузов.
Нижневартовск: Нижневартовский государственный университет (НВГУ), 2016. — 196 с. — ISBN: 978–5–00047–301–6. Коллективная монография является результатом научных трудов преподавателей высших и средних ученых заведений, студентов аспирантуры и магистратуры, учителей истории общеобразовательных школ. Издание адресовано специалистам — историкам, педагогам, преподавателям...
План-конспект урока истории в 11 классе. — Ельники (Ельниковский район Республики Мордовия), 2010, 15 с. Автор: Шитова Любовь Викторовна, учитель истории. Форма урока: урок-исследование с элементами проектной деятельности. Цели и задачи урока: расширить знания о процессе лишения граждан избирательных прав; способствовать развитию критического мышления, коммуникативной и...
М.: Экзамен, 2014. — 93 с. — (Учебно-методический комплект). — ISBN: 978-5-377-06465-7 Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). Рабочая тетрадь соответствует содержанию и структуре учебника А. А. Данилова, Л. Г. Косулипой, М. Ю. Брандта по истории России для 9 класса. В неё включены разнообразные по...
М.: Экзамен, 2014. — 94 с. — (Учебно-методический комплект). — ISBN: 978-5-377-06464-0 Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). Рабочая тетрадь соответствует содержанию и структуре учебника А. А. Данилова, Л. Г. Косулипой, М. Ю. Брандта по истории России для 9 класса. В неё включены разнообразные по...
4-е издание. — М.: Русское слово-РС, 2009. — 128 с. Учебник Н. В. Загладина и др. «Всеобщая история» даст характеристику важнейшим процессам и тенденциям общественно-политической, социальной и духовной жизни нашей страны в XX - начале XXI в. В нем выделяются основные дискуссионные проблемы отечественной истории, ориентируя учащихся на развитие самостоятельного мышления. В учебнике...
Пособие для учителей общеобразовательных организаций. 2-е издание, доработанное. — М.: Просвещение, 2014. — 144 с. — ISBN: 978-5-09-026904-9. Рабочие программы созданы к линии учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы. Они разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и...
М.: ФИПИ, 2017. — 30 с. Проведен анализ прошедшего ЕГЭ по истории, разобраны типичные ошибки и способы предостеречь от них учащихся в будущем. Сделан прогноз на то, что войдет в ЕГЭ по истории 2018-го года. Отдельное внимание уделено описанию методики обучения учащихся для решения и правильного оформления ответов на задания.
Пособие для учителей общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2017. — 64 с. — (Учимся с «Просвещением». «Просвещение» — учителю). — ISBN: 978-5-09-034244-5. Данное пособие призвано оказать практическую научно-методическую помощь учителям истории общеобразовательных организаций в переходе к изучению курса в свете положений Историко-культурного стандарта. Автор пособия...
Учебное пособие для общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2017. — 63 с. ISBN: 978-5-09-050116-3 Данное пособие окажет научно-методическую помощь учителям истории общеобразовательных организаций в переходе к изучению курса в свете положений историко-культурного стандарта. На основе новейших научных данных рассмотрен уникальный социокультурный феномен русской...
М.: Московское Бюро ЮНЕСКО, 2000. — 251 с. Содержание: Как пользоваться пособием Анкета-отзыв Образовательные подходы к изучению всемирного наследия Конвенция об охране всемирного культурного и природного наследия Всемирное наследие и идентичность Всемирное наследие и туризм Всемирное наследие и окружающая среда Всемирное наследие и культура мира Дополнительные материалы...
Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. — 471 с. Автор книги - доктор педагогических наук, профессор, заслуженный учитель РФ, предлагает новую, личностно-ориентированную технологию построения уроков истории. Обращаясь к культурно-историческому явлению, соотнесенному с предметной темой, строятся новые типы уроков: урок-образ, урок логического мышления, урок настроения, урок самостоятельного...
3-е изд. — М.: Просвещение, 2008. — 64 с. — ISBN: 978-5-09-017116-8. В сборник включены авторские программы к известным учебникам по истории: программа курса «История России», 6—9 классы; программа курса «Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время», 10 класс; программа курса «Россия и мир в XX веке», 11 класс. История России. С древнейших времён до конца XVI века , 6...
Методические рекомендации. — СПб.: Санкт-Петербургский государственный университет педагогического мастерства, 1995. — 60 с. В пособии даны методические рекомендации для изучения темы «Древний Восток» в курсе истории 5 класса. Введение нового фактологического материала позволит учителю формировать у учеников представления об особенностях цивилизации Древнего Востока, создавать...
М.: Просвещение, 2010. — 94 с. — (Стандарты второго поколения). — ISBN: 978-5-09-020565-8. Уже сегодня необходимо знать, какие требования к образованию предъявляют стандарты второго поколения, и использовать новые подходы в работе. Программа предлагает изменённое содержание образования по предмету, впервые даёт формы учебной деятельности школьников по курсу истории, а также...
Пособие для учителей. — М.: Центр гуманитарного образования, 2000. — 127 с. — (Гуманитарное образование в России). — ISBN: 5-7662-0088-9. Методическое пособие для учителей отражает передовой опыт использования активных методов обучения. В него включены разработки уроков с различными видами игр, дискуссий, исследовательской деятельности. Для более эффективной их организации...
Выходные данные отсутствуют. — 95 с. Пояснительная записка . Актуальность и базовые принципы концепции. Цели и задачи. Методологическая основа. Научно-образовательные принципы. Воспитательный и просветительный потенциал всеобщей истории. Место всеобщей истории в системе школьного исторического образования. Учебно-методический комплекс по всеобщей истории. Учебник как ядро...
Научно-методический сборник статей. — СПб.: Государственный мемориальный музей обороны и блокады Ленинграда, СПб АППО, 2016. — 188 с.: илл. — (Говорим о блокаде). — ISBN: 978-5-8015-0372-1. Настоящее издание призвано помочь педагогам наладить продуманную систематическую деятельность детей, которая направлена на освоение широкого круга тем, связанных с обороной и блокадой...
2-е изд. — М.: Просвещение, 2009. — 160 с. — (Академический школьный учебник). — ISBN: 978-5-09-020647-1. В сборник вошли программы по отечественной и зарубежной истории для 5—11 классов серии «Академический школьный учебник». Пояснительная записка История Древнего мира , 5 класс (В. И. Уколова) История России , 6 класс (А. Н. Сахаров) История Средних веков , 6 класс (В. А....
М.: Дрофа, 2007. — 150 с. — (Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы). — ISBN: 978-5-358-02335-2. Сборник включает документы, адресованные учителям истории: федеральный компонент государственного стандарта общего образования по истории; федеральный базисный учебный план и примерные...
АГУ, Астрахань, 2017. — 43 с. Дисциплина - Методика преподавания истории в школе Введение Теоретические аспекты проблемы применения дискуссии в обучении Особенности проблемного обучения в современной школе Роль дискуссии и дискуссионных вопросов в современной школе на уроках истории. Практические аспекты проблемы применения дискуссии Применение дискуссии на уроках истории...
АГУ, Астрахань, 2017. — 40 с. Научный руководитель - И.В. Кучерук. Дисциплина - Методика преподавания истории в школе. Введение . Теоретические основы особенности подготовки успешного учителя истории . Историческое своеобразие профессиональной подготовки учителя истории в России. Сущность и функции категорий «Профессиограмма», «Профессиональный портрет» и «Дорожная карта»....
Пособие для учителей общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2015. — 64 с. — (Учимся с «Просвещением». «Просвещение» — учителю»). — ISBN: 978-5-09-034167-7. Пособие окажет практическую научную помощь учителям истории в подготовке к урокам в 9 и 11 классах. Автор обращается к одной из самых значимых тем российской истории, связанной с Великой российской революцией...
Пособие для учителей общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2016. — 64 с. — (Учимся с «Просвещением». «Просвещение» — учителю»). — ISBN: 978-5-09-038552-7. Пособие призвано оказать практическую научно-методическую помощь учителям истории в переходе к изучению курса в свете положений Историко-культурного стандарта. Авторы обращаются к одной из самых значимых тем...
М.: Центр гуманитарного образования, 2001. — 175 с. — (Гуманитарное образование в России). — ISBN: 5-7662-0080-3. На основе большого опыта преподавательской работы автор предлагает учителям свой вариант изучения курса новейшей истории зарубежных стран. В качестве базового выбран учебник Кредера А. А. «Новейшая история зарубежных стран» для 9 класса основной школы. Пособие...
Cambridge Scholars Publishing, 2016. — 222 p. — ISBN10: 1443885843. — ISBN13: 978-1443885843. Incorporating Information and Communication Technology tools into the teaching and learning of history has become a common practice worldwide. It is no longer a question of if, but of how to introduce it in the classroom in order to make history education more effective and enjoyable....
Пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения. — Минск: Асар, 2010. — 136 с. — (Всемирная история. Факультативные занятия).
Пособие предназначено для учителей, ведущих факультатнвные занятия «Всемирная история Нового времени, XIX — начало XX в.: становление индустриальной цивилизации» в 9 классе. В него включена учебная программа,...
М.: Изд-во Академии Педагогических наук РСФСР, 1955. — 183 с.
Предисловие.
Введение.
Краткий очерк преподавания истории в советской средней школе.
Методы научного исследования.
Воспитательные и образовательные задачи школьного курса истории.
Программа школьного курса истории.
Изложение исторического материала.
Развитие речи учащихся на уроках истории.
Изучение...
Автор Тарасова Э.С. ТГУ, Томск, 2016, 117 с. Введение. Теоретические основания использования метода проектов в школьном образовании. История разработки метода проектов. Типология и структурирование проектов. Методика организации проектной деятельности. Система оценивания в рамках проектной деятельности. Возможности применения метода проектов при обучении истории в школе....
4th Ed. — Oxford University Press, 2013. — 144p. — ISBN10: 0199830045. — ISBN13: 978-0199830046 Bringing together practical methods from both history and composition, Writing History, Fourth Edition, provides a wealth of tips and advice to help students research and write essays for history classes. The book covers all aspects of writing about history, including finding and...
Киров: Типография «Старая Вятка», 2016. — 43 с. — (Федеральные государственные образовательные стандарты). Представлен вариант рабочей программы по истории России для 6-го класса к учебнику И.Л. Андреева, И.Н. Федорова «История России с древнейших времен до XVI века. 6 класс» издательства «Дрофа». Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным...
Учебно-методическое пособие. — Оренбург: .ОГПУ, 2007. — 56 с. Данный учебно-методический комплекс носит теоретико-прикладной характер, представлен программами курсов по выбору для 8—9 классов предпрофильной подготовки, элективных курсов для 10—11 классов профильной подготовки; сопровождается методическими рекомендациями для проведения занятий со школьниками; аннотированным...
Саранск: Мин-во образования РМ, МРИО, 2015. — 20 с. Настоящий сборник включает в себя раскрытие и изучение Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории. Содержание сборника нацелено на помощь педагогам в подготовке к проведению тематических уроков, посвященных изучению трудных вопросов по истории России, представленных в Концепции...
М.: Права человека, 2004. — 578 с. Книга включает работы победителей Второго межрегионального конкурса учителей из 21 региона России: конспекты уроков и внеклассных мероприятий, статьи организаторов конкурса в регионах. Конспекты отдельных уроков дополнены фрагментами лучших работ школьников. В книгу включена стенограмма итоговой конференции конкурса, содержащая выступления...
Пособие для учителей общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2014. — 112 с.
Рабочие программы предназначены для преподавания курса «История России» в основной школе (6—9 классы) по линии учебников А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной. Они разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции...
Пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения. — Минск: Сэр—Вит, 2014. — 144 с.
Дидактические сценарии уроков, предложенные в пособии, не являются готовыми планами—конспектами уроков, они имеют рекомендательный характер. В пособие включена информация, которую учитель может использовать при объяснении нового материала, при...
Пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения. — Минск: Сэр-Вит, 2014. — 96 с.
Дидактические сценарии уроков, предложенные в пособии, не являются готовыми планами-конспектами уроков, они имеют рекомендательный характер. В пособие включена информация, которую учитель может использовать при объяснении нового материала, при...
Пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения. — Минск: Асар, 2010. — 108 с. — (Всемирная история. Факультативные занятия).
Представленное пособие является частью учебно-методического комплекса по факультативному курсу «Всемирная история Нового времени, XVI—XVIII вв.: страны и люди» для 8-х классов общеобразовательных школ....
Пособие для учителей. — Минск: Асар, 2010. — 144 с. — (Всемирная история. Факультативные занятия.)
В книге представлены учебная программа факультативных занятий "Этот загадочный Древний мир" в 5 классах общеобразовательных учреждений и методические рекомендации для их проведения.
Пособие предназначено для учителей истории общеобразовательных учреждений.
Жизнь первобытных...
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Москва, Государственный научно-исследовательский институт семьи и воспитания, 2002. — 158 с.
Специальность:
13.00.02. – Теория и методика обучения и воспитания (воспитание в общеобразовательных, социальных учреждениях различного типа и семье)
Научный руководитель к.пед.н. Метлик И.В.
Цель...
Коллектив авторов. — Минск: Национальный институт образования, 2015. — 32 с.
Примерное календарно-тематическое планирование на 2015/2016 учебный год соответствует скорректированным учебным программам по учебным предметам для учащихся 5 классов. В нем содержится примерное распределение учебных часов по темам.
70 ч. в год, 2 ч. в неделю.
Коллектив авторов. — Минск: Национальный институт образования, 2015. — 21 с.
Примерное календарно-тематическое планирование на 2015/2016 учебный год соответствует разработанным учебным программам по учебным предметам для 10 класса с учетом двух уровней изучения — базового и повышенного. В нем содержится примерное распределение учебных часов по темам.
Коллектив авторов. — Минск: Национальный институт образования, 2015. — 15 с.
Примерное календарно-тематическое планирование на 2015/2016 учебный год соответствует разработанным учебным программам по учебным предметам для 10 класса с учетом двух уровней изучения — базового и повышенного. В нем содержится примерное распределение учебных часов по темам.
М.: Вентана-граф. Год выпуска не известен. — 48 с. Регион крупным планом . Опыт использования Умк по истории и обществознанию ИЦ «Вентана- Граф» в Челябинской области. Алпатиков Д.А., Баева Т.В. Апробация учебников по истории и обществознанию ИЦ «Вентана -Граф» в Магнитогорске. Баева Т.В. Предметные образовательные результаты и возможность формирования универсальных учебных...
М.: Вентана-граф. Год выпуска не известен. — 36 с.
От издательства .
Авторский взгляд .
Гуманитарная экспертиза содержания современного школьного учебника. О.Н. Журавлева.
Как лучше изучать историю в 5 классе. А.Н. Майков.
Социальные революции XX века в России. В.С. Измозик, С.Н. Рудник.
Профильная школа: новый учебник по курсу «Право» для старшеклассников. А.В....
Навч. посіб. — За ред. Баханова К.О. — К.: Центр учбової літератури, 2015. — 296 с. — ISBN: 978-617-673-333-1. Навчальний посібник «Використання сучасних інформаційних технологій: формування мультимедійної компетентності (для спеціальності - Історія)» присвячений основним питанням підготовки учителя історії до сучасного процесу навчання в школі, що характеризується широким...
Волгоград: Учитель, 2010. — 300 с. В пособии представлены инновационные формы уроков: урок-суд, урок-"исторический театр", урок-образ, урок-альтернатива, урок-ролевая игра; даются рекомендации по изучению исторического материала блоками на основе опорных конспектов. Приводятся разработки внеклассных мероприятий: интеллектуальные командные игры, литературно-исторические вечера,...
Х.: Основа, 2015. — 96 c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 4 (136)).
У посібнику розглядають питання методики підготовки та виконання порівняльних завдань на уроках всесвітньої історії, що сприяють підвищенню предметної компетентності та розвитку творчих здібностей учнів.
Видання розраховане на вчителів , методистів, студентів педагогічних вищих навчальних...
/І. Нікітіна. Курс за вибором 6-7 кл. (по 34 год.) // Газета «Історія України», № 30(670), серпень, 2010. - С.3-12
Цей курс відчиняє вікно в історію світової культури. Він призначений для вивчення в середніх
класах загальноосвітніх шкіл, rімназій та ліцеїв, краще - паралельно з курсом всесвітньої
історії.
Курс міфології передбачає тісний зв'язок із художньою літературою,...
Уфа: БГАУ, 2013. — 92 с.
ISBN: 978-5-7456-0274-0
В книге на основе анализа текстов российских нормативных документов (стандартов, концепций, программ и т.д.), учебников и учебных пособий по истории и обществознанию (около 140 наименований) для учащихся средней школы рассматривается проблема осмысления в них этнонационального развития общества.
Без автора. Фрагмент. Опубликовано: Школьная библиотека. — 2000. — №06 (ноябрь-декабрь). — с. 17-37
Программы и учебная литература по истории и обществознанию для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования России, в т.ч. включённые в Перечень учебных изданий, рекомендованных Минобразованием России на 2000/01 учебный год.
Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1987. — 192 с. В соответствии с реализацией задач реформы общеобразовательной школы в книге рассматриваются общедидактические вопросы выделения и усвоения на уроке главного в учебном материале. Предисловие. Целостность педагогического воздействия. Организация самостоятельной деятельности учащихся. Подход к отбору основного содержания урока и...
Пособие для учителей. — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1978. — 399 с. — (Библиотека учителя истории и обществоведения).
В книге освещаются основные проблемы курса новейшей истории в целом и по каждой теме, характеризуются образовательно-воспитательные задачи и общие методические условия преподавания новейшей истории, даются конкретные методические рекомендации к...
М.: Баласс, 2012. — 41 с.
Пояснительная записка.
Цели изучения курса.
Структура курса.
Содержание курса.
Особенности методического аппарата учебников.
Программа. 10 класс.
Программа. 11 класс.
Варианты примерного тематического планирования уроков по учебникам истории Образовательной системы «Школа 2100» для 10–11 классов (базовый и углубленный уровни).
М.: Баласс, 2011. — 62 с.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и обеспечена УМК для 5–9 классов авторов Д.Д. Данилова, А.В. Кузнецова, Д.В. Лисейцева, В.А. Клокова, В.А. Рогожкина, Н.С. Павловой, Е.В. Сизовой, С.М.Давыдовой, С.С.Кузнецовой и других.
Пояснительная записка....
Методическая разработка для учителей истории общеобразовательных учреждений. — СОШ № 544, Москва, 2010. — 39 с.
Содержание:
Пояснительная записка.
Роль проектной деятельности в гражданско-патриотическом воспитании учащихся.
Эксурсионная работа в реализации программы.
Музейная педагогика.
Деятельностный подход.
СПб.: Тип. И.Н. Скороходова, 1900. — 90 с.
Кареев Николай Иванович (1850-1931) — выдающийся русский ученый — историк и социолог, крупнейший представитель классического позитивизма в социологии, один из основателей отечественной социологии, настойчивый и убежденный последователь и популяризатор учения Конта и других западных философов и социологов.
Автор описывает значение...
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1978. — 239 с.: с ил. Альбом содержит текстовый и иллюстративный материал по истории СССР эпохи капитализма. Особое внимание уделяется в нём истории революционного движения второй половины XIX – начала XX в., деятельности большевистской партии. Пособие было предназначено для практической подготовки к урокам в школах СССР.
Опубліковано у виданні: Juvenia studia: Збірник студентських наукових праць. Випуск 3 / Ін-т історії, етнології та правознавства імені О. М. Лазаревського. — Чернігів: Десна Поліграф, 2013. — С. 138 – 144.
Автор розвідки на основі досвіду роботи дискусійного клубу І Міжнародної літньої школи для молодих науковців «Російська імперія XIX – початку XX ст.: влада і суспільство»...
Стаття видана в журналі: Наукові праці історичного факультету Запорізького національного університету. — 2012. — Вип.32, — С. 62-69.
У статті відзначається, що актуальними положеннями є принципи проблемного навчання і впровадження системи розвивальних задач з метою підвищення теоретичного рівня історичної освіти. Для засвоєння історичних понять важливо піклуватися про...
Стаття. Опублікована: Наукові записки. Серія: Історія. — 2009. — Вип.37, — С. 293-299. У статті досліджується проблема формування змісту та методики навчання історії у загальноосвітніх закладах Східної Галичини (1900–1939 рр.) в українській та зарубіжній історіографії.
Стаття. Опублікована: Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. — 2011. — Вип.88, — С. 80-84.
Мета і завдання статті: визначити функції наочності на сучасному етапі розвитку методики навчання історії; розкрити можливості використання наочності як засобу формування предметних компетентностей учнів.
Стаття. Опублікована Проблеми дидактики в історії: збірник наукових праць. — 2011. — Вип.3, — С. 60-65.
У статті на основі аналізу праць вітчизняних та зарубіжних дослідників зроблена спроба узагальнення досвіду підготовки та підвищення кваліфікації вчителів історії шкіл Європи. Окреслюється коло основних проблем, що виникають у даному процесі.
Ключові слова: вчитель історії,...
Практическое пособие для учителей. — М.: Владос, 1999. — 192 с. — (Библиотека учителя истории). Книга содержит материал как теоретического, так и практического характера, необходимый учителю в повседневной работе. Особо рассматриваются методы и приемы российской методики дореволюционного периода, а также современные методы и средства преподавания истории в различных видах и...
Учебно-методическое пособие. — Минск: Адукацыя i выхаванне, 2000. — 216 с. — ISBN: 985-6610-16-8. Пособие адресовано учителям истории и тем, кто интересуется теорией и практикой исторического образования, в частности, проблемами реализации мыследеятельностных технологий в обучении. На примере истории древних цивилизаций в книге раскрыты способы конструирования теоретического...
Навч. посіб. — 2-ге вид., доповн. і перероб. — Луганськ: Вид-во ДЗ «ЛНУ імені Тараса Шевченка», 2013. — 230 с.
У навчальному посібнику розглянуто вузлові питання методики навчання історії в школі. Він побудований на нових концептуальних засадах шкільної історичної освіти в Україні. Розкриває теоретико-методичні засади особистісно орієнтованого навчання історії в школі, орієнтує...
ГИА выпускников IX классов общеобразовательных учреждений (в новой форме). — М.: ФИПИ, 2012. — 64 с. Повышение объективности результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений (в новой форме) во многом определяется качеством экспертной проверки территориальными предметными комиссиями выполнения заданий с развернутым ответом....
Проект. — Рабочая группа по подготовке концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории. 2013. — 80 с. Основные положения. История России в системе курсов истории: образовательный и воспитательный потенциал. Многоуровневое представление истории. Многоаспектный (многофакторный) характер истории. Человек в истории. Историко-культурологический подход:...
Статья. Опубликована в журнале "Преподавание истории в школе", 2009. — №6, — С. 9-14
Выбор вида мотивации зависит от многих факторов: темы урока, уровня подготовки и эмоционального настроя класса, технических возможностей школы и др.
Статья знакомит с методикой проведения структурированной учебной дискуссии.
Статья. Опубликована в журнале "Преподавание истории в школе", 2009. — №6, — С. 4-8
Основные составляющие мотивационного блока.
Организационная часть.
Содержательная часть.
Проблемная часть.
Приёмы для проведения мотивационной части занятия.
Учебно-методическое пособие для студентов факультета культуры "Чувашского государственного института культуры и искусств". — Чебоксары: ЧГИКИ, 2012. — 82 с. Пособие необходимо для учебно-методического обеспечения дисциплины «Отечественная история» по бакалавриату. Оно предназначено для диагностики знаний и умений студентов 1 курса факультета культуры, обучающихся по...
М.: ФИПИ, 2013. — 24 с.
Проведен анализ выполнения заданий КИМ по истории, обращено внимание на требования к подготовке участников ЕГЭ, особенности выполнения выпускниками 2013 г. заданий ЕГЭ, типичные ошибки, допущенные при выполнении заданий КИМ. Сформулированы наиболее значимые условия для успешного выполнения заданий ЕГЭ.
М.: Просвещение, 1967. — 278 с.
Вышедшая в 1967 г. первым изданием работа Г.А. Кулагиной получила положительную оценку педагогической общественности. В настоящем издании освещен опыт работы кружков исторических игр Уральского и Удмуртского государственных университетов, учтены многие пожелания и предложения читателей, учителей. Игры по истории помогут школьникам лучше усвоить...
Х.: Основа, 2007. — 48 с. — ISBN: 978-966-333-500-1. Посібник містить методичні рекомендації щодо підготовки учнів до зовнішнього оцінювання, два варіанти тестів з відповідями. Пропонується також бланк відповідей, зразки заповнення бланків відповідей, подібні тим, з якими учні працюватимуть під час зовнішнього оцінювання. Посібник допоможе вчителю у підготовці учнів до...
Х.: Основа, 2009. — 142 [2] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 1 (61)). — ISBN: 978-611-00-0036-9. Посібник присвячено актуальній проблемі сучасного змісту шкільної історичної освіти — історії повсякденного життя людей Нового часу. Пропоноване видання містить нарис становлення історії повсякденності в історичній науці та розповідає про різні аспекти буденного...
Х.: Основа, 2011. — 141 [3] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 01 (85)). — ISBN: 978-617-00-0778-0. У посібнику розглядаються психолого-педагогічні засади використання ігор на уроці та методи їх організації і проведення на уроках історії. Також у виданні пропонуються приклади використання ігор на різних етапах уроку. Видання розраховане на вчителів, методистів,...
Х.: Основа, 2010. — 95 [1] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 6 (78)). — ISBN: 978-617-00-0573-1. Посібник присвячений розгляду методу критичного мислення, питанню його впровадження в процес вивчення шкільної історії. У посібнику вміщено рекомендації щодо використання прийомів критичного мислення при підготовці і проведенні уроку, оцінюванні навчальних досягнень...
Х.: Основа, 2009. — 157 [3] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 3 (63)). — ISBN: 978-611-00-0066-6. Посібник присвячено актуальному питанню сучасної методики навчання історії — організації проектної діяльності учнів. Виходячи з ідеї компетентністно-орієнтованої освіти, пропонується розгляд найважливіших теоретичних і практичних аспектів проектної технології....
Х.: Основа, 2008. — 159, [1] c. : табл. — (Б-ка журн. «Історія та правознавство», Вип. 1 (49)). — ISBN: 978-966-495-107-1. Педагогічна система навчання, її складові, шляхи її створення й реалізації — ось ті питання, які досліджує у своїй новій книзі провідний науковець К. О. Баханов. Вона стане у пригоді педагогам-початківцям, які щойно розпочали опановувати професію вчителя, і...
Х.: Основа, 2011. — 111 [1] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 6 (90)). — ISBN: 978-617-00-0961-6. Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ), впровадження яких сьогодні складає один із пріоритетних напрямів розвитку освіти, стали інструментом і засобом, що роблять її більш ефективною. Використання ІКТ у навчанні історії здатне збільшити кількість критично...
Х.: Основа, 2008. — 141 [3] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 9 (57)). — ISBN: 978-966-333-946-7. Уміння добирати та орієнтуватися в історичній інформації, здійснювати історичний аналіз, історичну критику, реконструкцію історичних подій, явищ, процесів — ось далеко не повний перелік інтелектуальних вмінь, яких можуть набути учні в процесі роботи із засобами...
Х.: Основа, 2008. - 191 с.
Календарне планування для 5–8 класів складено у повній відповідності з програмою 12-річної школи «Історія України. Всесвітня історія. 5–12 класи» (2005), а для 9–11 класів загальноосвітніх навчальних закладів за програмою «Історія України. Всесвітня історія. 5–11 класи» (2001). Навчальний матеріал курсу має чіткий поділ за темами; до кожного уроку...
Х.: Основа, 2010. — 128 c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 3 (75)). — ISBN: 978-617-00-0480-2. Анекдот є одним з найчисельніших видів усної народної творчості, який не часто використовується в навчальних цілях. Але цей жанр є втіленням певної естетики, крізь призму якої виявляється незвичайний ракурс, коли сутність людини, історичних подій, суспільно значущих...
Статья из журнала "Преподавание истории в школе", 2008. — №1 — 10 с. B 2005 г. корпорация Google выпустила новый программный продукт под o6щим названием Google Еагтh. В статье описаны возможности применения данной программы на уроках истории. В конце статьи примечания, Интернет-ссылки, приложения (системные требования и технические особенности работы с программой GE).
Статья из журнала "Преподавание истории в школе". — 2008. — №1 — 4 с.
В статье рассматриваются следующие этапы урока:
Вводно-мотивационный этап.
Этап организации учебной деятельности с целью решения проблемы.
Этап контроля-коррекции.
Учебно-методический комплекс для студентов специальности 210301 История. — Новополоцк: ПГУ, 2011. — 356 с. Учебно-методический комплекс Методика преподавания истории подготовлен в соответствие с программой подготовки студентов-историков и направлен на выявление закономерностей и обучение навыкам преподавания истории с целью подготовки будущих учителей к воспитанию и развитию...
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1971. — 239 с.
Это пособие поможет правильно подготовить урок истории и грамотно использовать средства визуализации. В нем дано психологическое и дидактическое обоснование наглядности, классификация наглядных средств обучения, обоснование методики их использования на уроках истории и анализ их влияния на качество знаний, работу и...
Монография. — М.: Просвещение, 1969. — 128 с. В книге рассмотрены новые требования, новый подход к подготовке урока, в первую очередь: освещается подготовка урока, рассчитанного на организацию активной самостоятельной деятельности учащихся; очень подробно, конкретно показаны раздумья учителя над предстоящим уроком, лаборатория педагогической мысли, пытающейся создать...
Х.: Основа, 2011. — 288 c.: табл. — (Серія «Усі уроки»). — ISBN: 978-617-00-1068-1. У посібнику наведено усі уроки до курсу «Філософії» для 11 класу за програмою 2010 р. Їх розроблено із застосуванням сучасних інноваційних технологій, новітніх форм і методів роботи. Для викладачів, методистів та студентів педагогічних навчальних закладів.
Х.: Основа, 2007. — 160 с. — (Б-ка журн. «Історія та правознавство», Вип. 5 (41)). — ISBN: 978-966-333-485-1. Читачам пропонується більше 30 нових сценаріїв для проведення Тижня історії та правознавства. Ми прагнули узагальнити досвід кращих фахівців щодо Тижня: методичні поради, сценарії свят, розробки заходів, матеріали для ігор та брейн-рингів. Для вчителів, класних...
Х. : Вид. група «Основа», 2009. — 207 [1] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 12 (72)). ISBN: 978-611-00-0356-8. Підручник містить теоретичний і практичний матеріал до уроків «Громадянська освіта: основи демократії», що вивчаються в 11–12 класах загальноосвітніх навчальних закладах. Уроки розроблені з використанням новітніх освітніх технологій, великої кількості...
Х.: Основа, 2009. — 127 [1] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 5 (65)). — ISBN: 978-611-00-0119-9. Дослідження відомого в Україні вченого-методиста присвячене вивченню змісту шкільних програм з історії упродовж останнього часу, що допоможе збагнути, чого варто позбутися, а що треба зберігти в нових програмах. Посібник розрахований на методистів, викладачів...
Минск: БелЭн, 2001. — 128 с.
В пособии для учителя подобраны материалы в соответствии с «Программой по истории для общеобразовательных школ». Издание оригинально по жанровому разнообразию. Предпочтение отдано произведениям античных авторов. С целью сохранения колорита времени их тексты почти не подвергнуты корректировке. Наряду с античными представлены фрагменты из современных...
М.: Просвещение, 2010. — 94 с. — (Стандарты второго поколения).
Уже сегодня необходимо знать, какие требования к образованию предъявляют стандарты второго поколения, и использовать новые подходы в работе. Программа предлагает содержание образования по предмету, впервые дает формы учебной деятельности школьников по курсу истории, а также содержит рекомендации по оснащению...
Пособие для учителей и студентов. — М.: Поматур, 2001. — 336 с.
Пособие для учителей и студентов раскрывает актуальные проблемы методики обучения истории, задачи и содержание исторического образования в современной общеобразовательной школе.
Марипуу Э., Килуметс Т., Канд М., Теплов С., Жибуртович В. Книга для учителя истории. — Таллинн: Eesti Ajalooхpetajate Selts, 2004. — 154 с. — ISBN: 9949-10-593-5. В данном сборнике содержатся отрывки из различных источников по истории Эстонии, иллюстративный материал, а также разнообразные задания. По каждой теме составлен один образец методической разработки урока. При...
Практическое пособие. — М.: Владос, 2000. — 160 с. — (Б-ка учителя истории). — ISBN: 5-691-00488-3. Авторы предлагают эффективные решения актуальных проблем школьного исторического образования, с которыми сталкиваются педагоги в повседневной практике. Для авторов характерно современное прочтение классических сюжетов методики преподавания истории в школе. В поисках новых...
Практическое пособие. — М.: Владос, 2000. — 175 с. — (Б-ка учителя истории). — ISBN: 5-691-00038-1. Практическое пособие является принципиально новым по концепции и содержанию. Авторы рассматривают концептуально-методические подходы к преподаванию истории, методические модели, эффективные в условиях вариативного образования, современные формы активного развивающего обучения.
Х.: Основа, 2012. — 93 [3] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 5 (101)). — ISBN: 978-617-00-1316-3. В основу пропонованої методики розвитку критичного мислення школярів у процесі навчання історії покладено постулат про те, що критичне мислення є мисленням усвідомленим, самостійним, рефлексивним, цілеспрямованим, обґрунтованим, контрольованим, самоорганізованим....
Харків: Ранок, 2007. — 160 с. — (Дидактика). — ISBN: 966–08–1420–8. Посібник складений відповідно до нової навчальної програми 12-річної школи, затвердженої Міністерством освіти і науки України, і відповідає сучасним навчально-методичним вимогам з викладання курсу «Всесвітня історія. Історія України (інтегрований курс)» для 6 класу загальноосвітніх навчальних...
М.: Просвещение, 2005. — 160 с. Пособие предназначено для учителей, работающих с учебником «Новейшая история зарубежных стран» (автор Е.Ю.Сергеев). Кроме программы, четырех вариантов планирования и поурочных рекомендаций учителю предлагаются различные варианты тестовых заданий, что значительно облегчит подготовку девятиклассников к ЕГЭ.
М.: Просвещение, 2007. — 72 с. Издание включает следующие программы по истории и обществознанию для 10-11 классов общеобразовательных учреждений для базового и профильного уровней: История России с древнейших времен до конца XIX в., 10 класс (Н.С. Борисов, А.А. Левандовский). Базовый уровень; История России. XX - начало XXI в., 11 класс (А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, В.С....
Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2004. — 24 с.
Рекомендации посвящены изучению культурных процессов, происходивших в России в XX в., в основном после 1917 г. В программе выделены основные тенденции и периоды культурной жизни. Предназначены для учителей гимназий, школ с гуманитарной направленностью, могут быть использованы студентами гуманитарных факультетов университетов и...
Х. : Вид. група «Основа», 2009. — 141 [3] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 10 (70)). ISBN: 978-611-00-0298-1. Видання містить дидактичні набори до навчального курсу зі всесвітньої історії для 9-го класу у повній відповідності з програмою 12-річної школи і з урахуванням змін, внесених до неї у 2009 р. Для викладачів, методистів та студентів педагогічних...
Х.: Основа, 2008. — 175 [1] c.: табл. — (Б-ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 4 (52)). — ISBN: 978-966-333-686-2. У посібнику представлені готові дидактичні набори до курсу «Всесвітня історія» для 8 класу, за програмою 12-річної школи. Вони розроблені із застосуванням сучасних інноваційних технологій, новітніх форм і методів роботи. У пригоді учителям також стануть...
Х.: Основа, 2007. — 160 с. — (Б-ка журн. «Історія та правознавство». Серія 12-річна школа. Вип. 4 (35)). — ISBN: 978-966-333-457-2. Пропонований посібник містить повний комплект дидактичних матеріалів до уроків курсу всесвітньої історії в 7 класі. Він передбачає завдання з усіх видів діяльності учнів на уроці, а саме: роботу з картою, формування хронологічних вмінь, творчі та...
Вступна стаття К. О. Баханова. — Х. : Вид. група «Основа», 2010. — 143 [1] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 12 (84)). ISBN: 978-617-00-0758-2. У процесі навчання історії основне завдання вчителя полягає не тільки в тому, щоб учні засвоїли інформацію про минуле, але й у тому, щоб виробити вміння учнів осмислювати й творчо застосовувати історичні знання, критично...
Х.: Основа»: Тріада+, 2007. — 176 с. — (Б-ка журн. «Історія та правознавство», Вип. 8 (44)). — ISBN: 978-966-333-622-0. У пропонованому посібнику використано якісно новий принцип комплексного добору дидактичних матеріалів до уроків, що відповідає вимогам Державного стандарту основної та старшої школ та чинним програмам з історії в старших класах профільних шкіл. Пропонований...
Русская школа. Общепедагогический журнал для школы и семьи. — СПб., 1904. — №2. — С. 126-137.
Статья выдающегося российского историка, профессора Петербургского университета, члена-корреспондента Петербургской АН была опубликована в 1904 г. в журнале "Русская школа". В ней излагается взгляд ученого на всемирно-историческую точку зрения в изучении истории, его методологическое...
Словарь-справочник. — Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2009. — 63 с. Словарь может быть использован при изучении курса «Теория и методика преподавания истории и обществознания». Предназначен для студентов педагогических вузов, получающих образование по специальности «История».
Учебное пособие. — Калининград: Калининградский университет, 2000. — 95 с.
Пособие призвано помочь студентам университета и учителям истории познакомиться с теми изменениями, которые происходят в современной школе в сфере исторического образования.
Содержание:
Введение.
Предмет и задачи курса методики обучения истории.
Историческое образование в Российской Федерации на...
Разработка учителя истории и обществознания. — Саратов: СШ с. Генеральское. — 20 с.
Введение.
Особенности исторического образования на современном этапе.
Основные требования к проведению урока истории.
Современные приемы повышения эффективности уроков истории.
Заключение.
Список используемой литературы.
Приложение. Разработка урока-практикума по теме «Смутное время» (10...
Харків: Ранок, 2011. — 144 с. Календарно-тематичний план складено відповідно до чинної навчальної програми зі всесвітньої історії таким чином, щоб учителю було зручно працювати: він міг перерозподілити уроки в темі або між темами, поставити дати за своїм розкладом тощо. Крім того, у кожному уроці зроблено відповідні посилання на підручники і навчальні посібники, які отримали...
М.: Русское слово, 2002. — 112 с.
Методическое пособие предназначено в основном для студентов педагогических институтов и начинающих преподавателей истории, хотя, возможно, и опытные учителя найдут для себя что-то интересное из предложенных нами разработок.
М.: Государственный Клуб, 2009. — 389 с.
Работа освещает преподавание истории в школах постсоветских государств. Были собраны и проанализированы множество школьных учебников истории и учебных пособий стран бывшего Советского Союза. Анализ школьных учебников истории постсоветских стран показывает, что большинство стран пошло по пути преподавания подрастающему поколению...
М.: Владос, 2001. — 128 с.: ил. — ISBN 5-691-00641-X. Пособие содержит опорные конспекты по истории России с древнейших времен до наших дней. Составленные на основе крупных тем, они позволяют научить детей видеть исторический процесс во всей его причинно-следственной целостности, повысить эффективность обучения. Предназначено для учителей и учащихся общеобразовательных учебных...
М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2006. — 84 с.
Темы лекций:
Государственная политика в области школьного исторического образования в РФ.
Теоретические и методологические основы исторического образования.
Основные этапы и ведущие тенденции развития школьного исторического образования в РФ.
Научно-педагогические основы методики обучения истории.
Харків: Основа, 2007. — 112 с. — (Б-ка журн. Історія та правознавство, Вип. 6 (42)).
Практикум з методики викладання історії підготовлений відповідно до навчальної програми курсу «Методика викладання історії». У ньому представлено практичний аспект використання методики викладання історії, приділено увагу новим підходам до викладання, зроблено акцент на структурі та змісті...
Примерная программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования. Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом...
Комментарии