К тяжелым нарушениям речи относятся алалия (моторная и сенсорная), тяжелая степень дизартрии, ринолалии и заикания, детская афазия.
Требуется помощь в преобразовании раздела Педагогика Если Вы компетентны в тематике этого раздела, то Вас, возможно, заинтересует обсуждение планируемых преобразований.
Минск: Адукацыя і выхаванне, 2010. — 151 с. — ISBN: 978-985-471-349-6. В данном пособии рассматриваются различные аспекты логопедической работы в группах для детей с ТНР(тяжелыми нарушениями речи): вопросы организации индивидуальных и подгрупповых занятий и ведения соответствующей документации; вопросы средового обеспечения коррекционной работы; рекомендации по проведению...
Минск : Адукацыя і выхаванне, 2010. — 151 с. — ISBN: 978-985-471-349-6. Подробно описывается работа по коррекции ринолалии, дизартрии, алалии. Пособие предназначено для учителей-логопедов, воспитателей специальных групп, для детей с тяжелыми нарушениями речи, а также для студентов, обучающихся по специальности "Логопедия".
Минск : Адукацыя і выхаванне, 2010. — 151 с. — ISBN: 978-985-471-349-6. Подробно описывается работа по коррекции ринолалии, дизартрии, алалии. Пособие предназначено для учителей-логопедов, воспитателей специальных групп, для детей с тяжелыми нарушениями речи, а также для студентов, обучающихся по специальности "Логопедия".
Минск : Адукацыя і выхаванне, 2010. — 151 с. — ISBN: 978-985-471-349-6. Подробно описывается работа по коррекции ринолалии, дизартрии, алалии. Пособие предназначено для учителей-логопедов, воспитателей специальных групп, для детей с тяжелыми нарушениями речи, а также для студентов, обучающихся по специальности "Логопедия".
Мозырь: Белый ветер, 2010. - 61 с., 4 л.вкл.
В данном пособии представлен интересный способ работы над предложением на занятиях по обучению грамоте детей с тяжёлыми нарушениями речи и детей старших групп учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования. Предложенный материал сможет "подружить" детей со "словечками-человечками", в увлекательной игровой форме...
Без в/д І. Теоретичні підходи до бесіди як методу навчання діалогічного мовлення дітей із ТВМ. Розділ ІІ. Поняття зв’язного мовлення і розвиток мовленнєвих функцій. Порушення зв’язного мовлення у дітей з вадами мовлення та шляхи їх корекції. Розділ III. Бесіда як метод навчання діалогічного мовлення дошкільників із ТВМ. Розвиток діалогічного мовлення. Методика проведення бесід...
Особый ребенок: исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. - М.: Центр лечебной педагогики. На основе личного опыта автора и опыта других специалистов Центра лечебной педагогики (Москва) обсуждаются методы оказания начальной помощи детям, имеющим тяжелые речевые нарушения. Эти методы базируются на учении Л. С. Выготского, данных нейропсихологии, нейролингвистики,...
МДОУ № 26 компенсирующего вида, Вологда. Урюпина Е. А., 14 слайдов, старший дошкольный возраст, 5-6 лет. М: Педагогическая газета, 2012 г. Дисциплина "Логопедия". Педагогический проект в старшей группе для детей с ТНР в рамках лексической темы "Деревья". Содержание: Вид проекта: индивидуальный, информационно-исследовательский, краткосрочный. Участники проекта. Цель проекта и...
М.: АПК и ПРО, 2003. - 126 с. В сборнике представлен опыт педагогов специальных (коррекционных) школ V вида России по организации обучения школьников с тяжелыми нарушениями речи в начальных и старших классах. Содержание. Проблемы организации коррекционно-развивающей среды в условиях школы-интерната V вида Любишев А.С. Психолого-педагогический мониторинг учащихся школы-интерната...
Статья классика логопедии из сборника "Нарушение речи у дошкольников". - М.: Просвещение, 1969.
О работе логопедического стационара. Логопедическое звено в комплексном воздействии. Периоды речевого развития в онтогенезе. Онтогенетический принцип. Принцип обходного пути в формировании языковой системы.
Совёнок, Москва, 2011.- 54 с. Презентация направлена на отработку слов 1 слоговой структуры плюс грамматическую тему - единственное и множественное число существительных. Подойдёт для детей с тяжелыми нарушениями речи
Статья. Опубликована в Нарушение речи у дошкольников. – М.: Просвещение, 1969. – С.5-9.
Природа, методы лечения и прогноз речевых нарушений у детей во многом остаются неясными. Лишь за последние годы стали создаваться специализированные детские речевые учреждения-стационары, группы при яслях и детских садах, а также школы для устранения речевых дефектов. Собираемый в этих...
Курганский государственный университет, Курган, 2013. — 19 с.
Контрольная работа.
Дисциплина: Методика преподавания русского языка. Специальное (дефектологическое) образование.
Введение.Дети с тяжелыми нарушениями речи – это особая категория детей с отклонениями в развитии, у которых сохранен слух, первично не нарушен интеллект, но есть значительные речевые дефекты,...
Рб, г.Минск, Бгпу им.М.Танка, защита июнь 2011. В курсовой рассмотренны вопросы: - Теоретические аспекты проблемы обучения рисованию дошкольников с тяжелыми нарушениями речи - Изучение особенностей изобразительной деятельности дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (На примере рисования) - Методические рекомендации по обучению рисованию дошкольников с тяжелыми нарушениями речи
Витебский государственный университет им. П. М. Машерова. Предмет - специальная психология. 5 курс, педагогический факультет, специальность «Дошкольное образование. Логопедия». Витебск, 2009 г. Объем - 61 с. (с приложениями) Содержание Проблема использования игротерапии как средства снижения тревожности у детей дошкольного возраста с ТНР Характеристика детей с тяжелыми...
Метод. руководство для проведения логопедических зарядок. — ГлавУНО. — Екатеринбург, 1992. — 150 с. Логопедическая зарядка преследует следующие цели: Развитие общей моторики и артикуляционного праксиса. Воспитание нижнедиафрагмального дыхания. Дифференциация ротового и носового дыхания. Активизация работы мышц мягкого неба и задней стенки глотки. Работа над развитием высоты,...
Программа определяет содержание работы, условия и формы коррекционно-педагогической помощи детям с тяжелыми нарушениями речи. Программа имеет концентрическое построение, т. е. содержание материала из года в год закрепляется, постепенно углубляется и усложняется с учетом изменившихся речевых возможностей и динамики развития каждого ребенка. Программный материал рассчитан на...
Минск: Народная асвета, 2013. — 111 с.: ил. — ISBN: 978-985-03-2037-7. В пособии представлен практический материал в рамках 14 лексических тем к коррекционным занятиям «Формирование лексико-грамматических средств языка и связной речи» в соответствии с содержанием программы для специальных дошкольных учреждений «Воспитание и обучение детей с тяжелыми нарушениями речи»....
Минск: Народная асвета, 2013. — 112 с. — ISBN: 978-985-03-2037-7. В пособии представлен практический материал в рамках 14 лексических тем к коррекционным занятиям «Формирование лексико-грамматических средств языка и связной речи» в соответствии с содержанием программы «Воспитание и обучение детей с тяжелыми нарушениями речи». Предназначено учителям-дефектологам специальных...
(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.03 / Ін-т спец. педагогіки АПН України. К., 2009. — 23 с. Анотація. Досліджено проблему формування граматико-стилістичних умінь у молодших школярів з тяжкими порушеннями мовлення (ТПМ) на основі функціональної стилістики та розвитку комунікативно-мовленнєвих умінь шляхом використання лексичних синонімів і граматичних мовних...
Обучение связной речи: Учебно - методическое пособие. - Мн.: НмЦентр,2000. Пособие представляет собой руководство по работе над связной речью детей с тяжелыми нарушениями речи. Состоит из двух логически завершенных разделов, в которых дается структура работы по развитию устной и письменной речи, определяется содержание и методика развития речи, приводится практический материал.
Учебное издание. — М.: Просвещение, 1993. — 144 с. В пособии предлагается материал, предназначенный для работы на уроках произношения в подготовительном классе для детей с тяжелыми нарушениями речи. Методические указания помогут учителю сформировать у детей четкую и правильную речь. Книга предназначена учителям школ для детей с тяжелыми нарушениями речи, может быть интересна...
Введение Речь — важнейшая психическая функция, присущая только человеку. Благодаря речевому общению отражение мира в сознании одного человека постоянно пополняется и обогащается тем, что отражается в общественном сознании, связывается с достижениями всей общественно-производственной и культурной деятельности человечества. Таким образом, речь является основой коммуникативной...
Научно-теоретические аспекты изучения импрессивной стороны речи у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи Рассмотрение понятия синтаксиса и синтаксических конструкций в лингвистике, психолингвистике и педагогике Особенности понимания речи у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи Коррекционно-педагогические основы развития импрессивной стороны речи у младших...
Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка, специальность - логопедия. Специальная психология, 4 курс, по предмету "Современные методики дошкольного воспитания".
В статье описывается использование метода искусственной локальной котрастотермии в работе логопеда с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи. Представлен конспект логопедического занятия с использованием игр со льдом.
Москва, 2012. - 36 с. Книга "Тексты" предназначена для работы логопеда в дошкольных группах для детей с тяжелой речевой патологией(3-4 год обучения) и в начальных классах специальной коррекционой школы 4 вида с детьми, владеющими начальными навыками послогового чтения. С помощью данной в книге методике закрепляеться навык послогового чтения на материале текстов и тренируется...
МГОУ областной, Москва, 2008, 80 стр. Введение Глава I. Анализ литературных источников по проблеме исследования Глава II. Перенапряжения голоса как средства коммуникации у учащихся третьих классов с тяжёлыми нарушениями речи и нормальным речевым развитием Глава III. Практическая часть Заключение Литература Приложения Проблемой исследования является определение особенностей...
Минск, БГПУ им. М.Танка; преподаватель БальН.Н., факультет специального образования, специальность логопедия, начальное образование; предмет логопсихология; год: 2006, 29 стр. Рассмотрение межличностных отношений в социальной, возрастной, педагогической психологии Проблема межличностных отношений в специальной психологии Проблема изучения межличностных отношений у детей с...
Оглавление
Введение
Теоретические основы невербального общения у детей с тяжелыми нарушениями речи
Понятие общения и виды общения
Дети с тяжелыми нарушениями речи
Особенности невербального общения у детей с тяжелыми нарушениями речи
Вывод по 1 главе
Опытно-экспериментальная работа по изучению невербального общения детей с тяжелыми нарушениями речи
Методики изучения...
Белорусский государственный педагогический университет им. М. Танка, Беларусь, 2016 г. 46 страниц. Оглавление: Введение. Глава 1. Теоретические основы формирования предикативного словаря у детей с общим недоразвитием речи. Онтогенез предикативного словаря у детей. Проблема изучения предикативного словаря у детей с общим недоразвитием речи. Методики по формированию...
Академия последипломного образования, Минск. 51 стр. без приложений, выпускница 2011. Специальность - Интегрированное обучение и воспитание в школьном образовании
Психолого-педагогические аспекты формирования готовности к принятию социальной роли у старших школьников.
Особенности формирования социальных ролей у учащихся с ТНР.
Методика экспериментального исследования....
Методические рекомендации. — Иркутск, 2016. — 28 с. Методические рекомендации подготовлены врачами неврологами, логопедами неврологического отделения для больных с ОНМК ГБУЗ ИОКБ. В методических рекомендациях рассматриваются проблемы нарушения речи и глотания у пациентов с инсультом, вопросы вторичной профилактики инсультов. В краткой форме представлены сведения о дизартрии, ее...
Вступ. Особливості організації позакласної роботи з математики в загальноосвітніх навчальних закладах для дітей з тяжкими порушеннями мовлення. Види позакласної роботи.
Минск, БГПУ им М. Танка, 2010. Содержание работы: Теоретические основы формирования эмоциональной сферы у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи. Эмоции и их виды. Развитие эмоций. Особенности эмоционально-личностных качеств детей с тяжелыми нарушениями речи. Исследования эмоциональной сферы у младших школьников с тнр: Методика исследования эмоциональной сферы младших...
В работе раскрыты основные направления логопедического воздействия при устранении общего недоразвития речи, цель которых - научить детей связно, последовательно грамматически и фонетически правильно излагать свои мысли, рассказывать о событиях из окружающей жизни. Предложены конспекты занятий, красочный дидактический материал к ним.
Педагогика ғылымдарының магистрі академиялық дәрежесін алу үшін жазылған магистрлік диссертация. : 7М01901- Дефектология — Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университеті. — Алматы: 2021. — 120 б. Ғылыми жетекші: п.ғ.к. Оразаева Г. Зерттеудің мақсаттары мен міндеттері Қазақ фольклоры арқылы ауыр тіл кемістігі бар оқушылардың сөйлеуін қалыптастырудың педагогикалық шарттарын...
М.: Педагогическая газета, 2012 г. 11 стр., с 5-7 лет. Для учителей-логопедов дошкольных учреждений. В статье представлен опыт работы учителя-логопеда дошкольного учреждения по развитию связной речи дошкольников, имеющих тяжёлые нарушения речи. В приложении представлены схемы для составления сравнительных рассказов описаний по разным лексическим темам - Сравнительное описание...
Презентация предназначена для студентов, педагогов, учителей-дефектологов и педагогов-психологов, всем тем, кто работает с детьми с особенностями психофизического развития. Деловая игра по составлению индивидуальной коррекционно-развивающей программы ребёнка с тяжёлыми нарушениями речи.
Науч.-исслед. ин-т дефектологии АПН СССР.— М.: Педагогика, 1980. — 192 с. В книге рассматриваются возможности усвоения детьми, имеющими общее недоразвитие речи, различных сторон языка в процессе специально организованного обучения. Особое внимание уделяется описанию и анализу трудностей, выявленных в ходе формирования словарного запаса, усвоения грамматического строя языка,...
Методика планирования и содержание занятий (из опыта работы). - СПб.: «Детство-пресс», 2004. - 64 с. В издании обобщен и систематизирован опыт логопедической работы с детьми 6-7 лет (подготовительная группа), страдающими общим недоразвитием речи. Пособие адресовано логопедам, воспитателям, родителям.
В практическом пособии предоставлены 70 упражнений для индивидуальных занятий по формированию лексико-грамматических средств языка, которые помогут расширить словарь детей дошкольного возраста по лексическим темам, предусмотренными программой по обучению детей с ТНР. - М.: Гном и Д, 2003 (Практическая логопедия)
М.: Гном и Д, 2003 - 32 с. (Практическая логопедия) В практическом пособии предоставлен картинный материал для индивидуальных занятий по формированию лексико-грамматических средств языка, которые помогут расширить словарь детей дошкольного возраста по лексическим темам, предусмотренными программой по обучению детей с ТНР.
М.: Гном и Д, 2003 — 32 с. — (Учим говорить правильно). В практическом пособии предоставлен картинный материал для индивидуальных занятий по формированию лексико-грамматических средств языка, которые помогут расширить словарь детей дошкольного возраста по лексическим темам, предусмотренными программой по обучению детей с ТНР.
Гуманитарный колледж УО «Гродненский государственный университет им. Я. Купалы».
Контрольная работа по дисциплине “Основы логопедии”. Гродно 2015, 14 стр.
Вопросы.
1. Алалия и детская афазия: их характеристики, сходство и различие, причины возникновения.
2. Место алалии и афазии в системе речевых нарушений у детей: отличие от дизартрии, недоразвития речи при нарушении слуха,...
Курск, 2014 г., 33 слайда
Содержание презентации:
Введение
Понятие «словарная работа»
Основные особенности речи у детей с ТНР
Цель работы по формированию и активизации словаря у дошкольников с ТНР
Задачи работы по формированию и активиза-ции словаря у дошкольников с ТНР
Основные принципы формирования словаря у детей с ТНР
Игры и задания
Лекция. — Челябинск: Изд-во Юж.-Урал. гос. гуман.-пед. ун-та, 2017. — 48 с. — ISBN: 978-5-906908-57-5. В лекции теоретически обосновано и изложено авторское видение основных подходов к изучению понимания грамматики обращённой речи детьми раннего возраста при нормальном и нарушенном овладении речью. Раскрыт путь становления импрессивного уровня грамматики в раннем возрасте....
Монография. — Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. — Челябинск: Южно-Уральский научный центр РАО, 2022. — 143 с. — ISBN 978-5-907538-27-6 В монографии описаны теоретические подходы к пониманию сущности и формированию интонационной стороны речи как базовой предпосылке устноречевого развития у неговорящих детей раннего возраста с использованием...
Специфические расстройства развития речи у детей. Клинические рекомендации, утв. Российским обществом психиатров. 2021. Без выходных данных. - 87 стр. Содержание. Список сокращений. Термины и определения. Краткая информация по заболеванию или состоянию (группе заболеваний или состояний). Определение заболевания или состояния (группы заболеваний или состояний). Этиология и...
Экзамен, 56 вопросов, 34 стр, 2013 год .
Содержание: .
Понятие о фонематическом слухе и его формирование.
Понятие о ФФН. Характеристика структуры дефекта.
Обследование состояния фонематического восприятия.
Организация логопедической помощи детям с ФФН.
Основные направления коррекционной работы по устранению ФФН у дошкольников.
Коррекция ФФН у школьников.
Методические...
Шпаргалки по всему курсу логопедии СПбРГПУ им. Герцена. Набраны на альбомных листах А4, которые после распечатывания надо разрезать пополам. Некоторые документы (в файле отмечено) печатать с двух сторон на одном листе, тогда после того, как вы их разрежете на каждой половине будет свой ответ на вопрос. Общие вопросы: Определение логопедии, как науки. Задачи. Связь с другими...
Комментарии