Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. (ред) Практикум по возрастной психологии

СПб.: Речь, 2002. - 694 с.: ил.Практикум представляет собой уникальный сборник психодиагностических методик и построен таким образом, чтобы читатель получил представления об основных сферах личности и методах ее изучения. Тесты и методики сопровождаются подробным описанием и дополнены «ключами», что позволяет использовать настоящий сборник как практическое руководство.
Практикум предназначен для психологов, педагогов, а также всех, кто интересуется проблемами диагностики в психологии.Оглавление
Предисловие
Первичная диагностика телосложения
Конституциональная структура телосложения человека
Типы телосложения
Определение типа телосложения
Антропологические измерения
Темп индивидуального развития
Метод оценки динамического соматотипа
Показатели полового развития
Приемы антропометрического измерения телаМетоды исследования психомоторной организации
Эволюция психомоторной деятельности
Методы исследования психомоторики первой трети XX в
Метрическая шкала для исследования моторной одаренности у детей и подростков от 4 до 16 лет
4 года
5 лет
6 лет
7 лет
8 лет
9 лет
10 лет
13 - 14 лет
15 - 16 лет
Групповые методы исследования моторики детей и подростков
Методика испытания
- Тесты на статическую координацию
- Тесты на динамическую координацию
- Тесты на скорость движений
- Тесты на одновременные движения
- Тесты на силу движений
- Тесты на отчетливость выполнений (отсутствие синкинезий)
Изучение ручной умелости
Методы изучения психомоторики, используемые в комплексном исследовании человека
Измерение общей двигательной активности
- Ходьба и ее измерение
Методика исследования точности движений в условиях меняющегося положения тела
Измерение мышечной силы кистей и становой силы
Измерение статического и динамического тремора рук
Метод исследования дифференцированности мышечного напряжения
Измерение статической мышечной выносливости
Измерение показателей мелкодвигательных координации
- Определение ловкости пальцев при одновременной работе обеих рук
- Измерение разностного порога кинестетической чувствительности рук (методика К.X. Кекчеева)
Методика Е. Мира-и-Лопеса
- Обработка и интерпретация результатов субтеста «Линеограмма»
- Обработка и интерпретация результатов субтеста «Зигзаги»Методы диагностики когнитивного развития
Когнитивные процессы
Дошкольный возраст
Изучение непроизвольного запоминания
Изучение произвольного запоминания
Изучение оперативной слуховой памяти
Изучение наглядно-образной памяти
- Тест «Телевизор»
Исследование устойчивости внимания
Исследование концентрации внимания
Исследование наглядно-действенной и наглядно-образной форм мышления
Овладение детьми общей структурой мыслительной деятельности
Исследование вербального мышления
Школьный возраст
Изучение кратковременной и долговременной вербальной памяти
Изучение кратковременной образной и вербально-логической памяти
Оценка устойчивости внимания
Оценка объема динамического внимания
Оценка переключения внимания
Оценка вербально-логического мышления
Оценка образного мышления
Период взрослости
Метод исследования кратковременной памяти
Диагностика избирательности внимания (тест Мюстенберга)
Диагностика концентрации внимания
Диагностика образного мышления
Диагностика логического мышления
«Метод исключения» (JIM-5)
«Сложная аналогия» (JIM-7)
Методика «Найти закономерность»
Выделение существенных признаков (JIM-9)Методы диагностики интеллекта и креативности
Интеллект
Дошкольный возраст
Школьный возраст
Школьный тест умственного развития
Осведомленность 1
Осведомленность 2
Аналогии
Классификации
Обобщения
Числовые ряды
Период взрослости
Тест структуры интеллекта Амтхауэра
Креативность
Методика «Предложения»
Методика «Две линии»
Методика «Классификация»
Методика Вартега «Круги»Методы исследования речи
Изучение экспрессивной речи
Изучение импресивной речи
Изучение фонематического слуха
Понимание логико-грамматических конструкций
Изучение разборчивости речи
Изучение чтения
Изучение письмаМетоды диагностики эмоционально-нравственного развития личности
Общая характеристика эмоционально-нравственной сферы человека
Общая характеристика развития эмоционально-нравственной сферы дошкольника
Нормативные показатели уровня развития эмоций ребенка
Общая характеристика развития эмоционально-нравственной сферы школьника
Методы диагностики и исследования эмоциональной сферы дошкольника
Оценочная шкала эмоциональных проявлений ребенка
Признаки психического напряжения и невротических тенденций
Рисовальные пробы
Тест тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен)
Диагностика типов восприятия детьми эмоциональных состоянии человека
Методика «Веселый - грустный»
Изучение эмоционального отношения к школе
Методы диагностики и исследования нравственной сферы дошкольника
Диагностика когнитивного компонента нравственного сознания
- Метод «Беседа»
- Методика «Закончи историю»
Диагностика эмоционального компонента нравственного сознания
- Методика «Сюжетные картинки»
- Методика «Цветовой тест отношений»
Диагностика поведенческого компонента нравственного сознания
- Методика «Сделаем вместе»
- Методика «Подели игрушки»
- Методика «Проигрышная лотерея»
Методы диагностики и исследования эмоциональной сферы школьника
Метод неоконченных предложений
Проективная методика для диагностики школьной тревожности
Шкала явной тревожности CMAS
Шкала личностной тревожности А.М. Прихожан
Тест школьной тревожности Филлипса
Опросник исследования тревожности у старших подростков и юношей
Опросник Басса - Дарки
Тест Розенцвейга (детская форма)
Шкала социально-психологической адаптированности
Методы диагностики и исследования нравственной сферы школьника
Диагностика когнитивного компонента нравственного сознания
- Методика «Что такое хорошо и что такое плохо»
- Методика оценки уровня развития морального сознания
Диагностика эмоционального компонента нравственного сознания
- Методика «Что мы ценим в людях»
- Методика «Как поступать»
- Методика «Закончи предложение»
- Методика экспресс-диагностики эмпатии (И.М. Юсупов)
- Диагностика поведенческого компонента нравственного сознания
Методы диагностики и исследования эмоциональной сферы взрослого
Опросник САН
Методика самооценки психических состояний (по Г. Айзенку)
Шкала самооценки тревожности (Ч.Д. Спилбергер)
Шкала личностной тревожности
Личностная шкала проявлений тревоги (Дж. Тейлор)
Методика самооценки тревожности, ригидности и экстравертированности (по Д. Моудсли)
Тест-анкета «Эмоциональная направленность
Шкала определения уровня депрессии
Методика определения уровня депрессии
Нервно-психическая устойчивость
- Методика «Прогноз»
Методика «Личностная агрессивность и конфликтность»
Методика диагностики агрессивности (А. Ассингер)
Методика диагностики уровня социальной фрустрированности
Тест Розенцвейга
Методы диагностики и исследования нравственной сферы взрослогоМетоды диагностики потребностно-мотивационной и волевой сфер личности
Потребностно-мотивационная и волевая сфера личности
Дошкольный возраст
Исследование произвольной активности в игре
Изучение волевых проявлений
Изучение особенностей проявления воли дошкольниками
Изучение соподчинения мотивов
Методика для изучения борьбы мотивов
Изучение достижения цели в условиях помех
Изучение мотивов поведения в ситуации выбора
Изучение действенности общественного и личного мотивов
Изучение мотивов деятельности
Изучение зависимости качества изображения от мотивов деятельности
Изучение влияния мотивации на взаимоотношения детей в совместной деятельности
Изучение мотивов взаимодействия со взрослыми
Методика А. В. Запорожца
Изучение умения сдерживать свои непосредственные побуждения
Изучение умения дошкольников сдерживать свои непосредственные побуждения под влиянием ограничительных мотивов
Изучение произвольного поведения
Изучение волевых действий у детей раннего возраста
Изучение целенаправленности деятельности
Изучение волевых проявлений у детей раннего возраста
- Изучение умения сохранять цель в условиях затруднения успеха
- Методика «Выкладывание узора по образцу»
Методика Б.Ф. Эльконина
Методика А. Карстен
Методика «Неразрешимая задача»
Изучение готовности к школе
Определение у старших дошкольников сформированности «внутренней позиции школьника»
Оценка направленности ребенка на процесс обучения в школе
Экспериментальная игра «Школа»
Определение доминирования познавательного или игрового мотива ребенка
Методика «Определение доминирования учебных или игровых мотивов поведения»
Определение мотивов учения
Школьный возраст
Изучение познавательной потребности
Изучение направленности на приобретение знаний
Методика «Направленность на отметку»
Изучение отношения к учению и к учебным предметам
Использование метода наблюдения для оценки волевых качеств
- Признаки волевых качеств школьников
- Оценка силы волевых качеств
Выявление упорства школьников в умственной деятельности
Методика выявления уровня смелости Г.А. Калашникова
Методика оценки уровня притязаний Ф. Хоппе
Исследование уровня притязаний детей школьного возраста
Выявление осознанности различных компонентов мотива
Тест животных Заззо
Изучение особенностей формирования ценностных ориентаций
Студенческий возраст
Изучение мотивации обучения в вузе
Изучение мотивов учебной деятельности студентов
Методика «Когнитивная ориентация (локус контроля)
Период взрослости
Методика «Оценка потребности в одобрении»
Методика «Мотивация аффилиации»
Измерение художественно-эстетической потребности
Изучения мотивации к успеху
Изучение мотивации к избеганию неудач (Т. Элерс)
Изучение мотивации успеха и боязни неудачи
Измерение мотивации достижения
Изучение потребности в достижении
Изучение потребности в общении
Методика «Конструктивность мотивации» («КМ»)
Методика «Направленность личности»
Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича
Тест-опросник уровня субъективного контроля
Тест «Самооценка силы воли»
Опросник для самооценки терпеливости
Опросник для оценки своего упорства
Опросник для оценки своей настойчивости
Измерение рациональности
Методика «Импульсивность»
Исследование мотивационной сферы с помощью теста юмористических фраз
Тематический апперцептивный тест X. ХекхаузенаПсиходиагностические измерения личности
Целостный подход к личности
Личность с точки зрения ее отношения к себе
Личность как структура черт
Личность как тип
Изучение самооценки дошкольника
Методика «Лесенка»
Проективный тест
Изучение самооценки личности старшеклассника
Исследование самооценки По методике Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан
Исследование самооценки с помощью процедуры ранжирования
Многофакторный личностный опросник Р. Кеттела (детский вариант)
Многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла (юношеский вариант - 14PF)
Выявление акцентуаций (тест-опросник Шмишека)
Методика Д. КейрсиМетоды изучения социального взаимодействия
Сфера межличностных отношений
Метод изучения привязанности у младенцев и детей раннего возраста
Обработка и интерпретация результатов
Поиск близости и контакта
Поведение по поддержанию контакта
Поведение сопротивления
Поведение избегания
Критерии классификации
Роль семьи в разлитии личности ребенка
Цветовой тест отношений
Изучение идентификации детей с родителями
Опросник социализации для школьников «Моя семья»
Уровни взаимоотношений в семье
Тест «Подростки о родителях»
Тест незаконченных предложений
«Измерение родительских установок и реакций» (опросник PARY)
Понимание родителями особенностей юношеского возраста
Изучение межличностных отношений
Исследование проксемического поведения несовершеннолетних с помощью шкалы CIDS
Социограмма
Игровая методика «Дилемма узника»
Оценка отношений подростка с классом
Внешнегрупповая референтометрия
Методика исследования «Незаконченные предложения» Сакса и Леви
Определение индекса групповой сплоченности Сишора
Определение психологической атмосферы в семье
Опросник интерперсонального диагноза (Т. Лири, Р.Л. Лафорже, Р.Ф. Сучек)