Черемошкина Л.В., Осинина Т.Н. Память. Закономерности воспроизведения учебного материала

Монография. — М.: Юрайт, 2020. — 235 с.В монографии представлены результаты экспериментального изучения объёма и качественного своеобразия непосредственного и отсроченных через сутки, неделю, год, три года, пять и шесть лет воспроизведений школьниками учебного текста. Память человека рассматривается авторами как многоуровневое образование, которое функционирует в соответствии с объективными и собственно психологическими закономерностями субъектного и субъективно-личностного планов. Лонгитюдный эксперимент подтверждает выводы о преломлении наиболее общих закономерностей через особенности субъектных и субъективно-личностных тенденций. Процесс воспроизведения понимается как восстановление (репродукция и/или реконструкция) ранее запомненного материала. Объем и качественная специфика воспроизведения учебного текста обусловлены продуктивностью разноуровневых механизмов мнемических способностей. Реконструкция материала, проявляющаяся в сокращениях, привнесениях, искажениях, отсутствие его полного забывания, относятся к объективным закономерностям, которые могут сопровождать актуализацию знаний школьников с разной продуктивностью мнемических способностей. Полученные авторами результаты необходимы для междисциплинарного анализа проблем содержания образования, наполнения учебников основной и дополнительной информацией и совершенствования педагогических технологий и методик обучения. Результаты изучения закономерностей воспроизведения подтверждают ранее сформулированные основные свойства памяти как многоуровневой, развивающейся и развиваемой, динамичной системы организации информации человеком в целях его предстоящей деятельности. Изложенные в монографии закономерности воспроизведения позволяют читателю понять, как воспроизводится школьниками учебная информация и в силу каких факторов происходит её забывание. Издание предназначено для психологов, педагогов, студентов, аспирантов и магистрантов психологических и педагогических факультетов.Память: процессы запоминания.
Понятие «память».
Память и мнемические способности.Память: процессы воспроизведения.
Основные подходы к пониманию воспроизведения в отечественной и зарубежной психологии.
О процессах реконструкции оригинала при воспроизведении.
О способах реконструкции оригинала при воспроизведении.
Возрастные особенности реконструкции оригинала при воспроизведении.
Воспроизведение учебного материала.
Забывание учебного материала.Методы исследования процесса воспроизведения и мнемических способностей.
Обоснование экспериментального материала для изучения эффективности и качественного своеобразия процесса воспроизведения.
Исследование мнемических способностей.
Этапы исследования.Показатели непосредственного, отсроченного на сутки, неделю, год воспроизведения учебного материала и мнемических способностей школьников 12—13 лет.
Продуктивность и качественное своеобразие воспроизведения учебного материала школьниками 12 лет.
Продуктивность и качественное своеобразие воспроизведения учебного материала школьниками 13 лет.
Способы реконструкции учебного текста при воспроизведении его школьниками 12—13 лет.
Эффективность и качественное своеобразие мнемических способностей школьников 12 лет.
Эффективность и качественное своеобразие мнемических способностей школьников 13 лет.Воспроизведение учебного материала школьниками 12—13 лет с различным уровнем развития мнемических способностей.
Исследование взаимосвязей показателей воспроизведения учебного материала и разноуровневых механизмов мнемических способностей школьников 12—13 лет.
Воспроизведение учебного материала школьниками с первым уровнем развития мнемических способностей.
Воспроизведение учебного материала школьниками со вторым уровнем развития мнемических способностей.
Воспроизведение учебного материала школьниками с третьим уровнем развития мнемических способностей.
Показатели воспроизведения школьниками с различным уровнем развития мнемических способностей.
Забывание учебного материала школьниками 12—13 лет с различным уровнем развития мнемических способностей.Показатели воспроизведения учебного материала через три года после запоминания и мнемических способностей школьников 15—16 лет.
Продуктивность и качественное своеобразие воспроизведения учебного материала школьниками 15—16 лет через три года после запоминания.
Эффективность и качественное своеобразие мнемических способностей школьников 15—16 лет.
Воспроизведение учебного материала школьниками 15—16 лет с различным уровнем развития мнемических способностей.Показатели воспроизведения учебного материала через пять и шесть лет после запоминания испытуемыми 17—19 лет.
Продуктивность и качественное своеобразие воспроизведения учебного материала школьниками 17—18 лет через пять лет после запоминания.
Продуктивность и качественное своеобразие воспроизведения учебного материала студентами 18—19 лет через шесть после запоминания.
Заключение.