Вайндорф-Сысоева М.Е. (ред.) Методика дистанционного обучения

Учебное пособие для вузов. — Москва : Юрайт, 2020. — 194 с. — (Высшее образование).В пособии раскрываются теоретические вопросы дистанционного обучения и дидактики электронного обучения, описываются особенности организации учебного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий с учётом достижений науки, современной образовательной практики и педагогического опыта. Даются рекомендации по разработке курсов дистанционного обучения и организации образовательного процесса с использованием системы дистанционного обучения Moodle, популярной платформы для создания виртуальной образовательной среды. Для студентов высших учебных заведений, педагогов, преподавателей вузов, использующих электронное обучение и дистанционные образовательные технологии в учебном процессе; специалистов, занимающихся повышением квалификации и профессиональной переподготовкой.Теоретические основы дистанционного обучения.Дистанционное обучение: основные дидактические понятия.
Определение основных понятий.
Нормативно-правовое обеспечение дистанционного обучения.
Модели современного дистанционного обучения.
Виды и формы дистанционного обучения.
Выводы.Дидактическая система дистанционного обучения.
Цели и содержание дистанционного обучения.
Общие и специфические принципы дистанционного обучения.
Методы и приёмы дистанционного обучения.
Средства, используемые в дистанционном обучении.
Формы организации дистанционного обучения и их специфика.
Формы контроля в дистанционном обучении.
Особенности организации процесса дистанционного обучения.
Выводы.Современные педагогические технологии, применяемые в дистанционном обучении.
Обучение в сотрудничестве.
Проектная деятельность.
Портфолио.
«Перевёрнутый класс».
Обучение с помощью веб-технологий.
Выводы.Особенности деятельности преподавателя дистанционного обучения.
Современные квалификационные требования к преподавателю и тьютору дистанционного обучения.
Специфика педагогической деятельности преподавателя и тьютора при дистанционном обучении.
Роли и функции преподавателя дистанционного обучения.
Взаимодействие «учитель — ученик» и «ученик — ученик» при дистанционном обучении.
Специфика интернет-общения.
Выводы.Педагогическое проектирование современного процесса дистанционного обучения.Основные дидактические понятия и современные портреты обучающих и обучающихся.
Определение основных понятий.
Современные портреты обучающих и обучающихся.
Выводы.
Moodle как базовая платформа СДО: основные характеристики системы.
СДО Moodle и её особенности в организации ЭОР.
Настройки в СДО Moodle.
Выводы.Дидактические особенности и возможности ресурсов и элементов СДО Moodle.
Педагогические особенности использования элементов и ресурсов.
Методики организации дистанционного обучения.
Методика организации лекции (в том числе с использованием элемента «Лекция (занятие)»).
Методика организации и использования элемента «Глоссарий».
Методика организации и использования элемента «Вики».
Методика организации и использования элемента «Задание».
Методика организации семинара (в том числе с использованием элемента «Семинар»).
Методика организации и использования элемента «Тест».
Методика организации и использования элемента «Обратная связь».
Методика организации и использования элемента «Опрос».
Методика организации и использования элемента «База данных».
Методика организации и использования элемента «Форум».
Методика организации и использования элемента «Чат».
Методика организации вебинара, в том числе с использованием программы OpenMeetings.
Выводы.Планирование дистанционного курса.
Этапы планирования дистанционного курса.
Базовые рекомендации по разработке содержания ЭОР и его размещению.
Критерии оценки эффективности дистанционного курса (ЭОРа).
Выводы.
Приложения.
Положение об электронных образовательных ресурсах.
Рекомендации по организации и проведению вводного занятия с обучаемыми.
Виды работы с текстом.
Классификация ЭОР в СДО.
Правила разработки, представления и оценивания материалов портфолио.
Литература.