Турянская О.Ф. Методика обучения истории в школе

Учебное пособие. — Луганск: Книта, 2022. — 228 с.В учебном пособии, которое создано на новых концептуальных основах школьного исторического образования, рассмотрены главные вопросы, являющиеся предметом изучения данной науки. Раскрываются пути решения теоретических и методических проблем преподавания школьного курса истории, представлены психолого-педагогические, дидактические и методические основания выбора целей, содержания, методов, средств, форм организации учебно-воспитательного процесса и диагностики результатов учебной деятельности обучающихся при изучении истории в отечественной школе.Концептуальные основы школьного исторического образования
Современные психолого-педагогические подходы к организации образовательно-воспитательного процесса в школе
Общие положения личностно-ориентированного подхода к обучению
Модель личности как психолого-педагогическая основа обучения истории в школе
Наука методика обучения истории в школе: предмет и задачи курса
Цель и содержание школьного исторического образования – Основная проблема методики обучения истории в школе
Стратегические ориентиры и тактические цели школьного исторического образования
Содержание школьного исторического образования в личностно-ориентированном обучении
Смыслы событий прошлого: предмет усвоения или средство манипуляции сознанием молодежи
Методы личностно-ориентированного обучения истории в школе
Категория «метод обучения» в педагогической литературе. Классификации методов обучения
Психолого-педагогические основания определения классификации методов личностно-ориентированного обучения
Характеристика методов личностно-ориентированного обучения истории в школе
Типы уроков и другие формы организации обучения: основы профессионального выбора
Проблема определения типов уроков в педагогической науке
Характеристика уроков истории разных типов: личностно-ориентированный подход
Другие формы организации обучения истории в школе
Этапы подготовки учителя к уроку
Проверка результатов учебной деятельности школьников
Проблема определения результатов обучения в педагогической литературе
Средства, приемы, формы проверки функциональных результатов деятельности школьников на уроках истории
Психологические результаты обучения истории в школе
Приложения