Педагогика и психология современного образования: теория и практика: материалы научно-практической конференции Чтения Ушинского. Часть 1

Материалы конференции «Чтения Ушинского» 3 – 4 марта 2016 г. — Ярославль: РИО ЯГПУ, 2016. — 450 с. — ISBN: 978-5-00089-136-0, 978-5-00089-137-7.В сборнике опубликованы материалы докладов участников 70-й научно-практической конференции, посвященной памяти К. Д. Ушинского. Представлены результаты исследований ученых, аспирантов, соискателей, студентов магистратуры, а также педагогов-практиков по проблемам педагогики и психологии.Издание адресовано теоретикам и практикам в области педагогики, психологии, управления образованием, студентам педагогических и психологических специальностей, а также широкому кругу читателей.Секция кафедры теории и истории педагогики.
Василенко С. А. Реализация педагогических принципов К. Д. Ушинского в православной классической гимназии-пансионе Свято-Алексиевской пустыни памяти прот. Василия Лесняка.
Веселов И. Д., Иванова Е. О. Некоторые вопросы теории и практики смешанного обучения.
Гаврилова Т. Н. Поисковая деятельность в системе работы музея К. Д. Ушинского.
Гаибова В. Е. Патриотическое воспитание: взгляды К. Д. Ушинского и современность.
Иванова Е. О. На пути к электронной школе: требования к учебникам нового поколения.
Колышницына Т.С., Хитрова Г. В. Интеграция учебной и внеучебной деятельности при изучении английского языка в начальной школе (на примере технологии «сrafts»).
Молоков Д. С. Методический потенциал музея К. Д. Ушинского.
Писарёк М. А. Коррекция гиперактивности у детей младшего школьного возраста средствами арт-терапии.
Проничева Е. В. Формирование умения задавать вопросы у учащихся начальных классов.
Романова Н. А. Актуальность метода сказкотерапии.
Тишко А. Б. Имени К. Д. Ушинского.
Уткина Е. С. Особенности самооценки младшего школьника, воспитывающегося в однодетной семье.Секция кафедры педагогических технологий.
Подсекция «Индивидуализация образовательного процесса»
Байбородова Л. В. Возможности неформального образования обучающихся в условиях учебной деятельности.
Орловский В. П. Формирование субъектности обучающегося как проблема педагогической науки.
Кривунь М. П. Особенности профессиональной деятельности педагога-тьютора.
Смирнова Т. А. Личностно-ориентированный подход к организации педагогической практики будущих учителей начальных классов.
Байбородова Л. В., Важнова О. Г. Школьная газета как средство развития образовательной системы организации.
Авдеева Н. А. Использование социальных сетей в процессе обучения как средство повышения мотивации обучающихся.
Широкова Е.В. Модель тьюторского сопровождения внеурочной деятельности младших школьников.
Кротова М. В. Педагогическое сопровождение образовательной деятельности обучающихся в разновозрастной группе.
Викторович О. Н. Опыт организации педагогического сопровождения студентов с умственной отсталостью в профессиональном образовательном учреждении.
Данданова С. В. Организация коллективной познавательной деятельности студентов на занятиях по иностранному языку.
Воронина Д. В. Педагогический дизайн и дистанционное образование.
Мардашова О. Г., Васильева Ю. М. Интегративный подход к изучению русского языка и литературы будущими поварами.
Сутугина С. П. Междисциплинарный подход к изучению мировой художественной культуры в 5-6 классах.
Варзанова М. А. Индивидуализация подготовки педагогов к инновационной деятельности.
Артемьева Л. Н. Опыт применения ментальных карт при изучении педагогических дисциплин.Подсекция «Организация образовательного процесса в учреждениях среднего и высшего профессионального образования»
Чернявская А. П. Оценивание образовательных результатов студентов в соответствии с Профессиональным стандартом педагога.
Харисова И. Г. Проблема оценки готовности педагогов к реализации функций профессионального стандарта.
Кораблева А. А. Кейс-технология как способ демонстрации профессиональных компетенций на экзамене.
Царькова К. М. Технология создания воспитательного пространства в педагогическом вузе.
Чувилева О. А. Подготовка студентов к работе в детском оздоровительном лагере.
Щелкунова Л. А. Сопровождение формирования индивидуального стиля студентов в период педагогической практики.
Шитов А. А. Взаимодействие обучающихся как условие повышения эффективности образовательного процесса.
Косякова С. А. Подготовка педагогов дополнительного образования к работе с одаренными детьми.
Яковлева Ю. В. Практические занятия на базе школы как средство развития эмоциональной устойчивости будущих учителей.
Сустретова К. Д. Сущность понятий «технология» и «технологическое образование».
Биткина В. С. Основные характеристики экономической компетентности будущего педагога.Подсекция «Актуальные проблемы педагогической науки и практики»
Белкина В. В. Компонентная структура модели воспитания демократической культуры школьников.
Колбёшина Е. И. Реализация принципа природосообразности в деятельности Ярославской школы «Женская гимназия».
Жохова И. Л. Опыт использования средств музейной педагогики на уроках истории в СПО.
Жильцова Е. С. Условия педагогического сопровождения детей, проживающих в замещающих семьях.
Ольнева О. В. Применение истории повседневности при организации краеведческой работы во внеурочной деятельности младших школьников.
Мозжухина Л. А. Характеристика воспитательной функции родителей.Подсекция «Развитие профессионального образования»
Ходырев А. М., Юдин В. В. Актуальные задачи лаборатории развития профессионального образования ИПП.
Лисицына Л. П., Кулезнева И. Н. Обновление содержания и усиление практической направленности образовательных программ как основной ресурс повышения качества подготовки кадров.
Брагина З. В. Подходы к методике прогнозирования социального заказа профессиональному образованию.
Яшков А. Б. Результаты исследования социальной востребованности работников разных уровней образованности.
Савина С. А. Разработка программы подготовки специалистов среднего звена (на примере специальности 38.02.03 Операционная деятельность в логистике в ГПОУ ЯО «Ярославский автомеханический колледж»).
Харавинина Л. Н. Программы и проекты в сфере профессионального образования, реализуемые с участием кафедры профессионального образования.
Косоурихина А. В. Проблемы подготовки педагогических кадров для профессионального образования.Секция кафедры дополнительного и технологического образованияПодсекция «Актуальные проблемы дополнительного образования»
Антонов Е. Б. Мария Тихоновна Иванова – педагог-организатор детского туризма Ярославской области в 1930-е — 1950-е годы.
Бахвалова Н. Е. Игротехники в английском языке для школьников.
Брожевич И. В. Социализация детей с особыми образовательными потребностями средствами дополнительного образования.
Глазкова Н. А. Проблемы профориентационной работы в системе непрерывного образования.
Горюшина Е. А., Курина Т. К. Организация работы с семьями учащихся в системе дополнительного образования.
Гуляева Е. В. Проектирование логопедической деятельности в условиях коррекционного центра: постановка проблемы.
Загрузина А. С. Опыт реализации теории экологических систем У. Бронфенбреннера в МОУ ДО ДЭЦ «Родник».
Золотарева С. С. Влияние индивидуальной самооценки одаренных детей на групповую самооценку в условиях детского оздоровительного лагеря.
Каменская Т. Г., Нургаязова М. В. Развитие интеллектуальной одарённости ребёнка в условиях взаимодействия общего и дополнительного образования (Из опыта работы ГОУ ДО ЯО ЯРИОЦ «Новая школа»).
Кашина О. В. Персонификация повышения квалификации педагогов дополнительного образования в условиях реализации профессионального стандарта.
Коротаева Л. С. Имидж образовательного учреждения как фактор конкуренции на рынке образовательных услуг.
Лекомцева Е. Н., Безухова М. А. К вопросу об изучении социального заказа на дополнительное образование детей.
Лекомцева Е. Н., Куличкина М. А. Учет социального заказа как основное требование, направленное на увеличение охвата детей, обучающихся по дополнительным образовательным программам.
Олимова К. О. Универсальные учебные действия как основной структурный компонент учебной деятельности.
Осипчук О. С. Особенности дополнительного образования для формирования гражданской идентичности.
Пикина А. Л. Тенденции развития практического опыта тьюторского сопровождения одарённого ребёнка.
Соловьева К. С. Воспитательная система образовательного центра краткосрочных программ развития одаренных детей и молодежи.
Тихомирова Н. Г. Использование метода проектов в процессе подготовки будущих педагогов дополнительного образования.
Топчий Д. В. Основы авторского надзора в контексте стратегии развития школы.
Учуева Л. С. Алгоритм выявления семей, находящихся в социально опасном положении, в рамках сетевого взаимодействия органов системы профилактики и образовательных учреждений.Подсекция «Технологическое образование»
Глазкова Н. А. Проблемы профориентационной работы в вузе.
Мышекоп Т. В., Ростовцев А. Н. Некоторые аспекты повышения качества технологического обучения школьников.
Серебренников Л. Н., Егорычева Н. Г. Подготовка учителей технологии в рамках дополнительного профессионального образования.
Серебренников Л. Н. Содержание технологической под-готовки на современном этапе развития школы.
Сустретова К .Д. Особенности системы технологической подготовки школьников в Республике Беларусь.
Феоктистов В. В., Петрова К. Н. Индивидуализация обучения в профессиональных колледжах.
Феоктистов В. В., Петрова К. Н. Опыт апробации модели ресурсного центра в условиях модернизации профессионального образования.Секция кафедры педагогической психологии.
Долженко О. В. Особенности социального интеллекта у студентов с разным уровнем самоотношения (на примере разных направлений подготовки).
Жукова Т. В. Основные результаты исследования особенностей в выполнении студентами педагогического вуза учебной деятельности.
Ледовская Т. В. Особенности эмоционального выгорания и совладающего поведения у педагогов дошкольного образовательного учреждения на разных этапах профессиональной деятельности.
Нижегородцева Н. В. Инновационные тенденции в организации обучения студентов в современной высшей школе.
Панкратова Т. М. Структура коммуникативной компетентности студентов различных направлений профессионального обучения.
Солынин Н. Э. Соотношение понятий этническое самосознание, этническая идентичность, этническая толерантность.Секция кафедры конфликтологии.
Титова Л. Г. Проблемы и цели региональной конфликтологии.
Брагина Т. А. Способ формирования конфликтологической компетенции участников образовательного процесса с помощью школьной службы примирения.
Калинкина И. В. Альтернативность выбора в этическом конфликте.
Созина Е. В. Специфика применения эмпирических методов при изучении конфликтов в коррекционной школе VIII вида.
Юферова М. А., Фурманова Ю. С. Психологические особенности межличностных конфликтов подростков, воспитывающихся в условиях детского дома.Сведения об авторах.