Castro A. El subjuntivo: su enseñanza en el aula de e/le

Didactica del español como lengua extranjera, Universidad de Granada, 1993. 28 páginas. 4 actividades.Si decimos de un alumno de E/LE que domina el uso del subjuntivo en español, también podremos decir, sin temor a equivocarnos, que tiene una competencia muy alta en español. El subjuntivo no es sólo un aspecto más de la gramática del español. No hay un único ámbito funcional, relativamente unitario y fácil de delimitar, al que se vincule. Como dice I. Bosque3, el Subjuntivo es una enmarañada madeja que, además, está formada por múltiples hilos. Ciertamente, si un aprendiz de E/LE puede usar correcta y adecuadamente el subjuntivo, entre otras cosas, conocerá el sistema de conjugación del español; será capaz de producir, mediante la aplicación simultánea de otras reglas concomitantes, enunciados de sintaxis compleja; tendrá capacidad para imprimir al enunciado todo tipo de impronta modal; tendrá recursos para llevar a cabo un número enorme de actos lingüísticos de la más diversa naturaleza: establecer causas, formular hipótesis, valorar hechos, expresar actitudes y sentimientos ante tales hechos, argumentar, rebatir, referirse a e interpretar adecuadamente los actos lingüísticos de los demás, referirse a objetos virtuales, aludir, como una manifestación más de la capacidad reflexiva de la lengua, a distintas realidades y niveles lingüísticos, etc. Si nuestro brillante alumno conoce y utiliza el subjuntivo con toda la creatividad que caracteriza a éste, sin duda tendrá, no sólo una enorme capacidad lingüística, sino una muy considerable competencia discursiva y comunicativa en español. Con todo ello queremos sugerir que no podemos afrontar la cuestión del subjuntivo como si se tratara de un solo problema que requiere además una solución única.